دانشگاه تهران فصل‌نامه پژوهش‌های کاربردی روانشناختی 2251-8126 17 1 2026 03 21 The Effectiveness of Teaching Four Cognitive Skills to Teachers on the ‎Motivation of Female Elementary School بررسی اثربخشی آموزش مهارت‌های شناختی چهارگانه به معلمان بر انگیزش دانش‌آموزان ‏دختر مقطع ابتدایی ‏ 167 179 105647 10.22059/japr.2026.389709.645149 FA معظمه بهرام نژاد گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشکدۀ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه‎ ‎تهران، تهران، ایران.‏ زهرا نقش دانشیار، گروه روان‌شناسی تربیتی، دانشکدۀ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه‎ ‎تهران، تهران، ایران. ‏ فاطمه نصرتی گروه روان‌شناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکدۀ روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.‏ جواد ناصح گروه مشاوره و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام خمینی ( ره)، کاشان، ایران.‏ Journal Article 2025 02 21 This research aimed to teach four cognitive skills to elementary school teachers and to evaluate its effectiveness on pupils’ motivation. It was applied and based on semi-experimental data collection with a pre-test-post-test design involving both a control and an experimental group. The statistical population consisted of 50 female students from a school in distrct 1 of Kerman city during the academic year 2022-2023, among which 30 individuals were randomly selected. After training the teachers the four cognitive skills and conducting the post-test, the students were randomly assigned to two groups of 15 participants. In this research, the standard Harter’s Educational Motivation Scale (HEMS) was employed. Data was analyzed via SPSS-26 software and one-way ANOV, which indicated an effect size of 0.78 and p<0.05. Namely, 78% of the total variance in student motivation was related to the effectiveness of the training on cognitive skills. Therefore, the training of cognitive skills had a positive impact on student motivation. Additionally, this research emphasizes the necessity of focusing on teachers’ cognitive skills in the motivation process. هدف این پژوهش آموزش مهارت‌های شناختی چهارگانه به معلمان مقطع ابتدایی و اثربخشی آن بر انگیزش دانش‌آموزان بود. این پژوهش براساس هدف کاربردی بود و برحسب گردآوری اطلاعات نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه و آزمایش انجام گرفت. جامعۀ آماری مطالعه شامل 50 دانش‌آموز دختر یک مدرسه در ناحیۀ 1 شهر کرمان در سال تحصیلی 1402-1401 بود که 30 نفر از آن‌ها به‌صورت تصادفی انتخاب شدند. پس از آموزش مهارت‌های چهارگانه به معلمان و گرفتن پس‌آزمون از آنان، دانش‌آموزان به‌طور تصادفی در دو گروه 15 نفرۀ آزمایش و کنترل قرار گرفتند. در این پژوهش از پرسشنامۀ استاندارد انگیزش تحصیلی (HEMS) استفاده شد. تحلیل داده‌ها با نرم‌افزار SPSS-26 و تحلیل واریانس یک‌طرفه نشان داد اندازۀ اثر 0/78 و 0/05>p است؛ یعنی 78 درصد کل واریانس انگیزش دانش‌آموزان مربوط به اثربخشی آموزش مهارت‌های شناختی چهارگانه بوده است؛ بنابراین آموزش مهارت‌های شناختی تأثیر مثبتی بر انگیزش دانش‌آموزان داشته است. همچنین این پژوهش بر ضرورت توجه به مهارت‌های شناختی معلمان در فرایند انگیزش تأکید می‌کند. https://japr.ut.ac.ir/article_105647_e51690a5985f3b43fc4fbd8aff7a1444.pdf