دانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260321The Effectiveness of the Design and Validation of a Training Self-Esteem by McKay and Fanning on Experiential Avoidance: Follow-up in Two Monthsطراحی و روایییابی آموزش عزتنفس به شیوۀ مککی و فانینگ و اثربخشی آن بر اجتناب تجربهای: پیگیری دوماهه11610596310.22059/japr.2026.377809.644944FAعزتاللهمیوه چیگروه روانشناسی بالینی، دانشکدۀ علوم پزشکی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران.شهراموزیریدانشیار، گروه روانشناسی بالینی، دانشکدۀ روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران. قاسمآهیگروه روانشناسی بالینی، دانشکدۀ علوم پزشکی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران.فرحلطفی کاشانیگروه روانشناسی بالینی، دانشکدۀ روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران.Journal Article20240610The aim of this study was to evaluate the efficacy of a training program for self-esteem that was developed, validated, and designed in accordance with the methodologies of McKay and Fanning. Additionally, the program was evaluated in terms of its ability to mitigate experiential avoidance. The current investigation was conducted in two stages. Self-esteem sessions were implemented during the initial phase. Then, 8 psychology experts determined the content validity of the sessions. In the second stage, a semi-experimental design with pre-test, post-testand with a control group and follow-up 2 months was used. The statistical population consisted of female pupils attending Hadith College in Tehran city during the winter of 2024. They were assessed using a two-stage sampling process. During the initial phase, screening was conducted using subjective sampling. In the second stage, 30 individuals were randomly assigned to an experimental group (15 individuals) and a control group (15 individuals) using the simple random procedure. The experimental group was subjected to 16 self-esteem sessions, and a follow-up was conducted after two months. The acceptance and action questionnaire-II (AAQ-II) was employed to gather data. The SPSS-28 software was employed to conduct data analysis, which included analysis of variance with repeated measures and Bonferroni. The findings suggested that the content validity of self-esteem sessions is satisfactory. Furthermore, the results of training intervention showed that tarning self-esteem significantly reduced the experiential avoidance. In conclusion, the training self-esteem program in this research was found to have acceptable content validity and its effectiveness was confirmed. Therefore, it is advised to implement this training program in order to mitigate experience avoidance. should be taken into account by scholars.این پژوهش با هدف بررسی طراحی و روایییابی آموزش عزتنفس به شیوۀ مککی و فانینگ و اثربخشی آن بر اجتناب تجربهای انجام شد. پژوهش طی دو مرحله انجام گرفت. در مرحلۀ اول جلسات آموزشی تدوین شدند. سپس هشت متخصص روانشناسی روایی محتوایی جلسات را تعیین کردند. در مرحلۀ دوم، از روش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل همراه با پیگیری دوماهه استفاده شد. جامعۀ آماری مطالعه دانشجویان دختر روانشناسی دانشگاه علوم و حدیث تهران در زمستان 1402 بودند که با نمونهگیری دومرحلهای ارزیابی شدند. در مرحلۀ اول نمونهگیری هدفمند بود. در مرحلۀ دوم به روش تصادفی ساده 30 نفر انتخاب و بهصورت تصادفی در یک گروه آزمایش (15 نفر) و یک گروه کنترل (15 نفر) جایگزین شدند. آموزش عزتنفس طی 16 جلسه برای گروه آزمایش اجرا شد و پس از گذشت دو ماه پیگیری به عمل آمد. بهمنظور جمعآوری دادهها از پرسشنامۀ پذیرش و عمل-نسخۀ دوم (AAQ-II) استفاده شد. تحلیل دادهها با نرمافزار SPSS نسخۀ 28 و با استفاده از تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر انجام گرفت. نتایج نشان داد آموزش عزتنفس به شیوۀ مککی و فانینگ روایی محتوایی قابلقبولی دارد. همچنین نتایج مداخلۀ آموزشی مشخص کرد آموزش عزتنفس بهطور معنیداری میتواند اجتناب تجربهای را کاهش دهد. از آنجا که آموزش عزتنفس دارای روایی محتوایی است و اثربخشی آن مورد تأیید است پیشنهاد میشود از این برنامۀ آموزشی برای کاهش اجتناب تجربهای در دانشجویان استفاده شود.https://japr.ut.ac.ir/article_105963_806d5d62199cc0477f2a9958f7c74e5c.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260321Neuropsychological Factors in Brain Abnormalities of Patients with Major Depression Disorder with Anxiety Symptoms: A Systematic Review Studyبررسی عوامل عصبروانشناسی در ناهنجاریهای مغزی مبتلایان به اختلال افسردگی اساسی همراه با علائم اضطرابی: یک مطالعۀ مروری نظاممند173210564410.22059/japr.2026.389380.645138FAزهراکازرونیانگروه روانشناسی بالینی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.رضارستمی: استاد، گروه روانشناسی بالینی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. Journal Article20250126The objective of this study was to conduct a comprehensive review of the current evidence regarding neuropsychological factors that are linked to brain abnormalities in patients with major depressive disorder (MDD) combined with anxiety symptoms. The researchers conducted a systematic review of all selected articles from January 2000 to April 2024, utilizing specific keywords in international databases such as Google Scholar, PubMed, ProQuest, Embase, PsycINFO, and Scopusthrough a systematic review. Using the PRISMA framework, 692 English articles were evaluated based on quality assessments and inclusion criteria. Following a final qualitative evaluation, 26 articles were selected and analyzed to address the research questions. The findings revealed that MDD, anxiety, and cognitive-executive dysfunctions are extensively interconnected and highly prevalent in a variety of populations. Cognitive deficits, such as impaired executive functioning, processing speed, and working memory, continue to exist during stable phases of the disorders. Novel treatments, including repetitive transcranial magnetic stimulation and transcranial direct current stimulation, have demonstrated beneficial outcomes in terms of cognitive performance and the reduction of depressive symptoms. The comorbidity of anxiety and MDD exacerbates symptom severity and cognitive deficits, showing a significant association with structural and functional changes in critical brain regions such as the amygdala and hippocampus. This research emphasized the significance of targeted interventions, such as brain stimulation, to alleviate symptoms and enhance cognitive functions, even in comorbid conditions, as MDD with anxiety is strongly associated with neuropsychological impairments and structural abnormalities in the brain.پژوهش حاضر با هدف مرور نظاممند شواهد موجود دربارۀ عوامل عصبروانشناختی مرتبط با ناهنجاریهای مغزی در مبتلایان به افسردگی اساسی همراه با علائم اضطرابی انجام گرفت. از طریق مطالعۀ مروری نظاممند، تمامی مقالات منتخب با توجه به واژههای کلیدی تخصصی در پایگاههای اطلاعاتی خارجی نظیر گوگل اسکالر، پابمد، پروکوئست، امبیس، سایکاینفو و اسکوپوس از ژانویۀ 2000 تا آوریل 2024 جمعآوری شدند و ارزیابی اطلاعات صورت گرفت. 692 مقالۀ انگلیسی با درنظرگرفتن معیارهای ورود و ارزیابی کیفیت با استفاده از الگوی پریزما بررسی شدند. سپس براساس ارزیابی کیفی نهایی، 26 مقاله انتخاب شدند و در راستای پاسخگویی به سؤالات پژوهش مورد بررسی قرار گرفتند. نتایج مشخص کرد افسردگی، اضطراب و اختلالات شناختی-اجرایی بهطور گسترده با یکدیگر مرتبط هستند و شیوع چشمگیری را در جمعیتهای مختلف نشان دادهاند. نقصهای شناختی مانند حافظۀ کاری، سرعت پردازش و عملکرد اجرایی، حتی در حالت پایدار بیماری نیز پایدار باقی میمانند. درمانهای نوین نظیر تحریک مغناطیسی مکرر جمجمهای و تحریک مستقیم جمجمهای، آثار مثبتی بر بهبود عملکرد شناختی و کاهش علائم افسردگی نشان دادهاند. همبودی اضطراب و افسردگی شدت علائم و نقصهای شناختی را افزایش میدهد و ارتباط معناداری با تغییرات ساختاری و عملکردی در نواحی مغزی نظیر آمیگدال و هیپوکامپ دارد. این پژوهش نشان داد افسردگی اساسی همراه با اضطراب، با نقصهای عصبروانشناختی و تغییرات ساختاری در نواحی کلیدی مغز مانند آمیگدال و هیپوکامپ بسیار مرتبط است. نتایج همچنین بر اهمیت درمانهای هدفمند نظیر تحریک مغزی، برای کاهش شدت علائم و بهبود عملکردهای شناختی، حتی در موارد همبودی این اختلالات، تأکید دارند.https://japr.ut.ac.ir/article_105644_d6cfe6d29514bbe92d5aa50d2412f928.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260321The Impact of Intensive Short-Term Dynamic Psychotherapy on Sensation Seeking and the Propensity to Marital Infidelity in Married Womenتأثیر رواندرمانی پویشی فشردۀ کوتاهمدت بر هیجانطلبی و گرایش به پیمانشکنی زناشویی در زنان متأهل33489715510.22059/japr.2024.360977.644655FAفهیمهکاشفیگروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم انسانی، واحد شاهرود، دانشگاه آزاد اسلامی، شاهرود، ایران.منوچهرازخوشگروه مشاوره، دانشکدۀ علوم رفتاری و سلامت روان، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران.محمدسعیدخانجانیگروه مشاوره، دانشکدۀ علوم رفتاری و سلامت روان، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران.حکیمهآقاییگروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم انسانی، واحد شاهرود، دانشگاه آزاد اسلامی، شاهرود، ایران.Journal Article20230617The purpose of this study was to evaluate the efficacy of intensive short-term dynamic psychotherapy on sensation seeking and the tendency to marital infidelity in married women. The pretest-posttest design was employed in this semi-experimental study, which included a control group and a two-month follow-up. The convenience sampling method was employed to randomly assign 40 individuals to two groups of 20. The statistical population of the present study consisted of all married women who visited the psychological facilities in Tehran city in 2022. Data collection tools included sensation seeking scale V (SSS-V) and attitudes toward infidelity scale (ATIS). The experimental group then underwent intensive short-term dynamic psychotherapy for nine weekly sessions, each lasting 90 minutes. However, the control group did not receive any intervention. SPSS Version 24 was employed to conduct data analysis using analysis of variance with repeated measures. The results of the study showed that of short-term dynamic psychotherapy in post-test and follow up had a significant effect on sensation seeking and tendency to marital infidelity (P<0.05). The results of the present study suggest that short-term dynamic psychotherapy can be employed as a treatment method for sensation seeking and a propensity for marital infidelity in counseling centers and psychological services.هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر رواندرمانی پویشی فشردۀ کوتاهمدت بر هیجانطلبی و گرایش به پیمانشکنی زناشویی در زنان متأهل بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل همراه با مرحلۀ پیگیری دوماهه بود. جامعۀ آماری پژوهش کلیۀ زنان متأهل مراجعهکننده به مراکز روانشناسی شهر تهران در سال 1401 بودند. با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس، 40 نفر انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه 20 نفری جایگزین شدند. ابزار جمعآوری اطلاعات شامل مقیاس هیجانطلبی (SSS-V) و مقیاس گرایش به پیمانشکنی زناشویی (ATIS) بود. گروه آزمایش 9 جلسۀ هفتگی 90 دقیقهای تحت رواندرمانی پویشی فشردۀ کوتاهمدت قرار گرفت، اما گروه کنترل هیچگونه مداخلهای دریافت نکرد. دادهها به روش تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر با نرمافزار SPSS نسخۀ 24 تحلیل شدند. نتایج نشان داد درمان مذکور در مرحلۀ پسآزمون و پیگیری نسبت به گروه کنترل اثربخشی معناداری بر کاهش هیجانطلبی و گرایش به پیمانشکنی زناشویی داشته است (0.05>P). براساس نتایج پژوهش حاضر، میتوان گفت رواندرمانی پویشی فشردۀ کوتاهمدت میتواند بهعنوان یک شیوۀ درمانی مناسب برای کاهش هیجانطلبی و کاهش گرایش به پیمانشکنی زناشویی در مراکز مشاوره و خدمات روانشناختی بهکار برده شود.https://japr.ut.ac.ir/article_97155_34c3593b1ff261f205b69039413d4392.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260321The Development of a Structural Model of Internet Game Addiction in Male Adolescents, Based on Behavioral Inhibition/Activation Systems with the Mediation Role of Perceived Stressتدوین مدل ساختاری اعتیاد به بازیهای اینترنتی براساس سیستمهای بازداری/فعالسازی رفتاری با میانجیگری استرس ادراکشده در نوجوانان پسر496610495910.22059/japr.2025.376475.644925FAعلیرضاکیومرثی لاریجانیگروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم انسانی، واحد سمنان، دانشگاه آزاد اسلامی، سمنان، ایران.سیدابوالقاسممهری نژاددانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران. نعمتستوده اصلگروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم انسانی، واحد سمنان، دانشگاه آزاد اسلامی، سمنان، ایران.0000-0001-7166-0602Journal Article20240514The purpose of the present study was to investigate the development of a structural model of internet game addiction in male adolescents, which was constructed on the basis of behavioral inhibition/activation systems and mediated by perceived stress. The research is descriptive-correlation. The statistical population was male pupils in Tehran city in year academic 2023-2024. A random cluster sampling method was employed to select 500 students as the sample size. Data collection tools include the internet gaming disorder questionnaire (IGDQ), behavioral inhibition system/behavioral activation system scales (BIS/BAS Scales) and perceived stress scale (PSC). Data were analyzed using Pearson correlation and structural equation modeling. The data analysis software was SPSS and AMOS version 28. The results demonstrated that the direct effect of behavioral inhibition/activation systems and perceived stress were significant on internet game addiction. Additionally, the findings indicated that perceived stress played a mediating role in the relationship between behavioral inhibition/activation systems and internet game addiction. The results of this research suggest that the relationship between these variables should be taken into consideration in interventions for internet game addiction in students. It is recommended that the relationship between these variables be considered in interventions for internet game addiction in students, and that attention to inhibition/activation systems and perceived stress can significantly contribute to the reduction of adolescent internet game addiction, as indicated by the results of this research.هدف پژوهش حاضر بررسی تدوین مدل ساختاری اعتیاد به بازیهای اینترنتی براساس سیستمهای بازداری/فعالسازی رفتاری با میانجیگری استرس ادراکشده در نوجوانان پسر بود. روش مطالعه توصیفی-همبستگی بود. جامعۀ آماری کلیۀ دانشآموزان پسر دورۀ متوسطۀ دوم شهر تهران در سال تحصیلی 1403-1402 بودند و 500 نفر به روش نمونهگیری خوشهای تصادفی انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها شامل آزمون اعتیاد به بازیهای اینترنتی (IGD-20 Test)، مقیاس سیستمهای مغزی-رفتاری (BIS/BAS) و مقیاس استرس ادراکشده (PSC) بود. دادهها با استفاده از همبستگی پیرسون و مدلیابی معادلات ساختاری تحلیل شدند. نرمافزار تحلیل دادهها SPSS و AMOS نسخۀ 28 بود. یافتهها نشان داد آثار مستقیم سیستمهای بازداری/فعالسازی رفتاری و استرس ادراکشده بر اعتیاد به بازیهای اینترنتی معنادار بود. همچنین نتایج نشان داد که استرس ادراکشده در رابطۀ بین سیستمهای بازداری/فعالسازی رفتاری با اعتیاد به بازیهای اینترنتی نقش میانجی و معنادار دارد. براساس نتایج این پژوهش پیشنهاد میشود که رابطۀ بین این متغیرها در مداخلههای مرتبط با اعتیاد به بازیهای اینترنتی دانشآموزان مورد توجه قرار گیرد. همچنین توجه به سیستمهای بازداری/فعالسازی رفتاری و استرس ادراکشده میتواند نقش بسزایی در کاهش گرایش نوجوانان به بازیهای اینترنتی داشته باشد.https://japr.ut.ac.ir/article_104959_3b64e79609536cd6a684cacb9546ba62.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260321Understanding Health Motivation: The Impact of Cognitive Load and Positive Affect in Ontario’s Iranian Communityدرک انگیزش سلامت: تأثیر بار شناختی و عاطفه مثبت در جامعه ایرانیان انتاریو678310452710.22059/japr.2025.388048.645114FAدنیلگوتچلیخگروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم بهداشتی، دانشگاه سیمون فریزر، ونکوور، بریتیش کلمبیا، کانادا.مهدیرستمیاستادیار، گروه روانشناسی و مشاوره، مؤسسۀ پژوهشی کی من، ریچموند هیل، انتاریو، کانادا / گروه توانبخشی، کلینیک توانبخشی یورک، تورنتو، کانادا. رودیهوشمندیگروه مطالعات بهداشت، دانشگاه غربی، انتاریو، کانادا / گروه توانبخشی، کلینیک توانبخشی یورک، تورنتو، کانادا.جیانتنگیانگگروه روانشناسی، دانشگاه کاونتری، لندن-یونیورسیتی هاوس، لندن، انگلستان / گروه توانبخشی، کلینیک توانبخشی یورک، تورنتو، کانادا.پریچهرمهدی آبادیدانشکدۀ روانشناسی، دانشگاه شرق لندن، لندن، انگلستان.0009-0002-4253-947XJournal Article20250110The purpose of this study was to investigate the correlations between cognitive burden, positive affect, and health motivation in Iranian residents residing in Ontario, Canada. This descriptive-correlational study included 220 participants recruited from Richmond Hill, Ontario using convenience sampling method. Participants were Iranian inhabitants who were 18 years of age or older. Data collection took place from January to April 2024. The Health Motivation Scale (HMS) was employed to evaluate health motivation, the NASA Task Load Index (NASA-TLX) was employed to measure cognitive load, and the Positive and Negative Affect Schedule (PANAS) was employed to evaluate positive affect. Pearson correlation and linear regression analyses were implemented in SPSS-27 to analyze the data. Pearson correlation analysis showed a significant negative correlation between cognitive load and health motivation (r= -0.32, p< 0.01), while a significant positive correlation was observed between positive affect and health motivation (r = 0.45, p< 0.01). The regression model was statistically significant (F (2, 217) = 61.52, p< 0.001), accounting for 36% of the variance in health motivation (R² = 0.36). Positive affect (B= 0.58, β = 0.42, t= 6.44, p< 0.01) and cognitive load (B= -0.21, β= -0.25, t= -3.00, p< 0.01) both significantly predicted health motivation. The study arrived at the conclusion that cognitive burden had a detrimental effect on health motivation, whereas positive affect could enhance it. These results emphasize the significance of promoting positive emotional states and managing cognitive burden to enhance health motivation.هدف این مطالعه بررسی روابط بین بار شناختی، عاطفۀ مثبت و انگیزش سلامت در میان ساکنان ایرانی انتاریوی کانادا بود. این مطالعۀ توصیفی-همبستگی شامل ۲۲۰ شرکتکننده بود که از شهر به شیوۀ در دسترس در ریچموند هیل، انتاریو، انتخاب شدند. شرکتکنندگان ایرانیان مقیم انتاریو با سن ۱۸ و بالاتر بودند. جمعآوری دادهها از ژانویه تا آوریل ۲۰۲۴ انجام شد. انگیزش سلامت با استفاده از مقیاس انگیزش سلامت (HMS)، بار شناختی با شاخص بار وظیفۀ ناسا (NASA-TLX) و عاطفۀ مثبت با استفاده از پرسشنامۀ عاطفۀ مثبت و منفی (PANAS) اندازهگیری شد. دادهها با استفاده از تحلیل همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون خطی در نرمافزار SPSS-27 تحلیل شدند. تحلیل همبستگی پیرسون نشان داد بین بار شناختی و انگیزش سلامت، همبستگی منفی معنادار (0.01>p ؛ 0.32-=r) و بین عاطفۀ مثبت و انگیزش سلامت، همبستگی مثبت معنادار وجود دارد (p<0.01؛ 0.45=r). مدل رگرسیون معنادار بود (0.001 >p ؛ 61.52= (217/2)F) و ۳۶ درصد واریانس انگیزش سلامت را تبیین کرد ( 0.36= R²). عاطفۀ مثبت (0.01>p ؛ 6.44= t؛ 0.42-=β؛ 0.58=B) و بار شناختی (0.01 >p ؛3.00-= t؛ 0.25-=β؛ 0.21-=B) هردو پیشبینیکنندههای معنادار انگیزش سلامت بودند. این مطالعه نتیجه میگیرد که بار شناختی تأثیری منفی بر انگیزش سلامت دارد؛ درحالیکه عاطفۀ مثبت آن را بهبود میبخشد. این یافتهها بر اهمیت مدیریت بار شناختی و تقویت حالات عاطفی مثبت برای بهبود انگیزش سلامت تأکید دارند.https://japr.ut.ac.ir/article_104527_55c23542310cf09c1d44f8ec6a6eb0a3.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260330Consequences of Mother-Teacher Role Duality from Children's Point of View: A Phenomenological Studyپیامدهای دوگانگی نقش مادری-معلمی از دیدگاه فرزندان: یک مطالعۀ پدیدارشناسانه859710564610.22059/japr.2026.384548.645047FAملیحهشریفیگروه مشاوره، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه تهران، تهران، ایران.حسینکشاورز افشاردانشیار، گروه مشاوره، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه تهران، تهران، ایران. سمیهشاهمرادیگروه مشاوره، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه تهران، تهران، ایران.سمانهسلیمیگروه مشاوره، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه تهران، تهران، ایران.Journal Article20241029The objective of this study was to examine the repercussions of the mother-teacher’s dual function from the children’s point of view. The research methodology employed in this study was qualitative and phenomenological. 12 individuals (8 girls and 4 boys) were selected through purposive sampling from the research field, which encompassed boys and girls aged 12 to 20 residing in Tehran and Bonab in 2024. Information was gathered through a semi-structured interview. Colaizzi’s phenomenological analysis was employed to analyze the data, resulting in the extraction of 82 primary codes, 8 secondary themes, and 2 main themes. The primary theme of communication consequences is further divided into four sub-themes: the child’s efficient experience in communicating with classmates, communication challenges with classmates, communication challenges with the mother, and the child’s positive position in school. The emotional consequences of the mother's teaching were also two sub-themes: the child's experience of positive emotions and the child's experience of negative emotions. Ultimately, the findings indicated that there are mothers in the education system who, in addition to their primary responsibilities, also assume the role of a teacher in the classroom. The lived experience of children as a consequence of this duality is both positive and negative. This investigation assists administrators and policymakers in the field of education, as well as mothers who serve as their children's elementary school instructors, in formulating policies and initiatives that promote the contributions of mothers and educators to the lives of children.پژوهش حاضر با هدف واکاوی پیامدهای دوگانگی نقش مادری-معلمی از دیدگاه فرزندان انجام گرفت. روش پژوهش کیفی و از نوع پدیدارشناسی بود. جامعۀ آماری مطالعه شامل دختران و پسران 12 تا 20 سالۀ ساکن در شهر تهران و شهرستان بناب در سال 1403 بود و درمجموع ۱۲ نفر (۸ دختر و ۴ پسر) به روش نمونهگیری هدفمند انتخاب شدند. بهمنظور جمعآوری اطلاعات از مصاحبۀ نیمهساختاریافته استفاده شد. دادهها با تحلیل پدیدارشناسی کلایزی بررسی شدند و درنهایت 82 کد اولیه، 8 مضمون فرعی و 2 مضمون اصلی استخراج شد. مضمون اصلی پیامدهای ارتباطی، خود شامل چهار مضمون فرعی بود که شامل تجربۀ کارآمد فرزند در ارتباط با همکلاسیها، چالشهای ارتباطی با همکلاسیها، چالشهای ارتباطی با مادر و جایگاه مثبت فرزند در مدرسه میشود. دو مضمون فرعی پیامدهای عاطفی نیز عبارت بود از: تجربۀ احساسات مثبت فرزند از تدریس مادر و تجربۀ احساسات منفی فرزند از تدریس مادر. نتایج نشان داد در سیستم آموزش و پرورش، مادرانی وجود دارند که همزمان نقش معلمی را در کلاس درس برعهده دارند. تجربۀ زیستۀ ناشی از این دوگانگی آثار مثبت و منفی بر فرزندان داشته است. این مطالعه به مادرانی که در مقطع ابتدایی معلم فرزندانشان هستند و همچنین مدیران و سیاستگذاران حوزۀ آموزش و پرورش کمک میکند تا سیاستها و برنامههای مناسبی برای حمایت از مادران و معلمان در زندگی فرزندان ارائه دهند.https://japr.ut.ac.ir/article_105646_85e02a5cfd9af4eb6116dfb5db268219.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260330The Effectiveness of Experiential Activities Based on Emotion-Focused Therapy on Marital Intimacy Dimensions of Couples with Betrayal Traumaاثربخشی تمرینات تجربهای هیجانمدار بر ابعاد صمیمیت زناشویی زوجین دارای آسیب خیانت9911210543810.22059/japr.2026.354577.644525FAطاهرهرفیعگروه مشاوره، دانشکدۀ علوم تربیتی و مشاوره، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران.عبداللهشفیع آبادیاستاد، گروه مشاوره، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی،گروه مشاوره، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. مژگاننیکنامگروه مشاوره، دانشکدۀ علوم تربیتی و مشاوره، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران.Journal Article20230130The objective of this investigation was to evaluate the efficacy of Exercises in Emotionally Focused Therapy (EFT) on marital intimacy in couples that have experienced infidelity. The current investigation was a quasi-experimental study that included a control group and a pretest–posttest design. The statistical population included all couples who, between the second half of 2020 and the first half of 2021, visited the Hamta Counseling Center in Tehran and had experienced spousal infidelity. By means of propensity sampling, a total of 16 couples (32 individuals) were randomly assigned to the experimental and control groups. Before and after the intervention, both groups completed the Bagarouzi Marital Intimacy Needs Questionnaire (MINQ). The experimental group engaged in ten 90-minute sessions of EFT exercises. The data were analyzed in SPSS version 25 using univariate and multivariate analysis of covariance (ANCOVA). In the experimental group, the results showed that EFT exercises significantly enhanced marital intimacy in all its dimensions, including emotional, social–recreational, psychological, sexual, spiritual, physical, intellectual, and aesthetic dimensions (p<0.05). The intervention’s substantial efficacy was demonstrated by a 92% effect during multivariate analysis, and the effect size (Eta) for marital intimacy was 0.513. These results indicate that EFT exercises can be a successful intervention for improving marital intimacy in couples who have experienced infidelity. In addition, they have significant clinical implications for marital therapists and family counselors.این مطالعه با هدف بررسی اثربخشی تمرینات تجربهای هیجانمدار بر صمیمیت زناشویی زوجین آسیبدیده از خیانت انجام شد. پژوهش از نوع نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون و گروه کنترل بود. جامعۀ آماری شامل تمامی زوجینی بود که در نیمۀ دوم سال ۱۳۹۹ تا نیمۀ اول سال ۱۴۰۰ به مرکز مشاورۀ همتا در تهران مراجعه کرده بودند و تجربۀ خیانت همسر را داشتند. نمونهای شامل ۱۶ زوج (۳۲ نفر) به روش نمونهگیری دردسترس انتخاب و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. هردو گروه پیش و پس از مداخله پرسشنامۀ نیازهای صمیمیت زناشویی باگاروزی (MINQ) را تکمیل کردند. گروه آزمایش در ده جلسۀ ۹۰ دقیقهای تمرینات تجربهای هیجانمدار شرکت کرد. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس تکمتغیره و چندمتغیره در نرمافزار SPSS نسخۀ ۲۵ تحلیل شدند. نتایج نشان داد تمرینات تجربهای هیجانمدار بهطور معناداری موجب افزایش صمیمیت زوجین و بهبود ابعاد مختلف زندگی زناشویی از جمله صمیمیت عاطفی، اجتماعی-تفریحی، روانشناختی، جنسی، معنوی، بدنی، عقلانی و زیباییشناختی میشود (0.05>p). اندازۀ اثر اتا برای صمیمیت زوجین 0.513 و تحلیل چندمتغیره اثر آموزش را 92 درصد نشان داد که بیانگر اثربخشی قابلتوجه این مداخله است. مطابق یافتهها، تمرینات تجربهای هیجانمدار میتواند بهعنوان یک روش مداخلهای مؤثر برای تقویت صمیمیت زناشویی زوجین آسیبدیده از خیانت بهکار گرفته شود و کاربرد بالینی مهمی برای مشاوران خانواده و زوجدرمانگران دارد.https://japr.ut.ac.ir/article_105438_d1d53d937c81d0ab86e621a098107d74.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260321Thematic Analysis and Examination of Transformational Trends in the Conceptual Representation of God in Paintings by Iranian Girls in the First to Third Grades of Elementary Schoolتحلیل مضمون و بررسی روندهای تحولی بازنمایی مفهومی خدا در نقاشیهای دختران ایرانی پایههای اول تا سوم ابتدایی11312810423610.22059/japr.2025.394604.645237FAریحانهنوری نژادگروه روانشناسیتربیتی، دانشکدۀ روانشناسی و علومتربیتی، دانشگاه تهران،تهران، ایران.افضل الساداتحسینیاستاد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکدۀ روانشناسی و علومتربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.Journal Article20250525The objective of this investigation was to investigate the visual representations of the concept of God in the illustrations of Iranian girls in grades 1 to 3 of elementary school in Tehran during the 2024–2025 academic year. Initially, a qualitative approach and thematic analysis were employed to collect and qualitatively analyze a total of 246 drawings. Subsequently, the Python programming language was implemented to conduct a quantitative analysis of the predominant hues in the drawings. Image processing was conducted using OpenCV, color clustering via the KMeans algorithm from scikit-learn, and color palettes were visualized with Matplotlib and Seaborn. Additionally, the pretrained ResNet50 model was utilized to extract advanced visual features for deeper and more precise analysis. The results indicated that children’s representations of God are influenced by their religious beliefs, lived experiences, and cultural heritage, as evidenced by symbols such as light, clouds, human faces, angels, and natural elements. The imagery in lower grades was more anthropomorphic and concrete, whereas the imagery in higher grades was more symbolic, abstract, and complex. The consistent presence of emotional colors and symbols, including red, gold, blue, hearts, and weeping, suggests the enduring role of affective elements in the religious experiences of children. This study underscores the Iranian cultural context and encourages the reevaluation of solely cognitive developmental models, providing novel insights for comparative research in non-Western societies.این پژوهش با هدف بررسی بازنماییهای بصری از مفهوم خداوند در نقاشیهای دختران ایرانی پایۀ اول تا سوم ابتدایی در سال تحصیلی 1404-1403 در شهر تهران انجام گرفت. ابتدا با رویکرد کیفی و روش تحلیل مضمون، درمجموع ۲۴۶ نقاشی گردآوری و بهصورت کیفی بررسی شدند. سپس برای تحلیل کمی رنگهای غالب در نقاشیها، از زبان برنامهنویسی پایتون استفاده شد. پردازش تصاویر با کتابخانۀ اوپنسیوی، خوشهبندی رنگها با الگوریتم کیمینز از کتابخانۀ سایکیتلرن و ترسیم پالتهای رنگی با متپلاتلیب و سیبورن انجام گرفت. همچنین از مدل ازپیشآموزشدیدۀ مدل رزنت ۵۰ (شبکۀ عصبی عمیق) برای استخراج ویژگیهای بصری پیشرفته بهره گرفته شد تا تحلیلهای عمیقتر و دقیقتری فراهم آید. یافتهها نشان داد کودکان در بازنمایی خداوند، از نمادهایی مانند نور، ابر، چهرۀ انسانی، فرشته و عناصر طبیعی بهره میگیرند که بازتابی از باورهای دینی، تجربۀ زیسته و زمینۀ فرهنگی آنان است. در پایههای پایینتر، تصویرسازیها بیشتر عینی و انسانوار است و در پایههای بالاتر، بازنماییها نمادینتر، انتزاعیتر و پیچیدهتر میشود. رنگهای احساسی و نمادهای عاطفی در نقاشیها حضور پررنگی دارند که نشاندهندۀ نقش پایدار مؤلفههای عاطفی در تجربۀ دینی کودکان است. این پژوهش ضمن تأکید بر زمینۀ فرهنگی ایرانی، افقهای نوینی برای مطالعات تطبیقی در جوامع غیرغربی میگشاید و بر لزوم بازنگری در مدلهای صرفاً شناختمحور تأکید میکند.https://japr.ut.ac.ir/article_104236_4f89edea85c3bfa1ff3914b992c9ba90.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260321Structural Equation Modeling of Early Maladaptive Schemas and Psychological Distress in Individuals with Anxiety Disorders: The Mediating Role of Self-Compassion, Mindfulness, and Emotion Regulation Skillsطرحوارههای ناسازگار اولیه و پریشانی روانشناختی در افراد مبتلا به اختلالهای اضطرابی: نقش واسطهای شفقت خود، بهوشیاری و مهارتهای تنظیم هیجان12914610564510.22059/japr.2026.373868.644883FAآنیتازمانی نظامیگروه روانشناسی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.اعظمنوفرستیاستادیار، گروه روانشناسی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. حجت الهفراهانیگروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.Journal Article20240423The aim of this research was to develop a structural model that incorporated the mediating role of self-compassion, mindfulness, and emotion regulation skills in the relationship between early maladaptive schemas and psychological distress in individuals with anxiety disorders. The current investigation employed a correlational description as its methodology. A sample of 206 individuals (112 women and 94 men) was selected from the statistical population of the research, which consisted of all individuals with symptoms of anxiety disorders who were referred to two psychology and health counseling centers in Tehran in 2023. The sampling method was used to select the sample. The questionnaires regarding psychological distress, early maladaptive schema-short form, self-compassion, and cognitive regulation of emotion were completed voluntarily by the participants. The data was analyzed using Pearson's correlation test and structural equation modeling. SPSS version 27 and R4.11 software were employed to conduct the data analysis. The mediating role of self-compassion and mindfulness in the relationship of early maladaptive schemas and psychological distress was verified by the findings. However, the mediating role of emotion regulation was not confirmed. According to the findings, it is advisable to consider the role of self-compassion, mindfulness, and emotion regulation in the etiology and preventive interventions of psychological distress and early maladaptive schemas in individuals with anxiety disorders.این پژوهش با هدف تعیین مدل ساختاری رابطۀ بین طرحوارههای ناسازگار اولیه و پریشانی روانشناختی در افراد مبتلا به اختلالهای اضطرابی با درنظرگرفتن نقش واسطهای شفقت خود، بهوشیاری و مهارتهای تنظیم هیجان انجام شد. پژوهش از نظر هدف توسعهای و از نظر شیوۀ گردآوری دادهها توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعۀ آماری پژوهش شامل کلیۀ افراد مراجعهکننده به دو مرکز مشاوره در تهران در سال 1402 بود که نشانههای اختلالات اضطرابی را داشتند. برای انجام این پژوهش، نمونهای با حجم 206 نفر (112 زن و 94 مرد) به روش نمونهگیری در دسترس از بین این مراجعهکنندگان انتخاب شدند. شرکتکنندگان به پرسشنامههای پریشانی روانشناختی (K10)، طرحوارۀ ناسازگار اولیه-فرم کوتاه (SQ–SF)، شفقت خود (Scs)، مقیاس پنجوجهی بهوشیاری (FFMQ) و تنظیم شناختی هیجان (CERQ) پاسخ دادند. برای تجزیه و تحلیل دادهها از آزمون همبستگی پیرسون و مدلیابی معادلۀ ساختاری استفاده شد. تحلیل دادهها با نرمافزارهای SPSS نسخۀ 27 و 11/4 R انجام گرفت. برمبنای نتایج، نقش واسطهای شفقت خود و بهوشیاری در رابطۀ بین طرحوارههای ناسازگار اولیه و پریشانی روانشناختی مورد تأیید قرار گرفت (0/05 >p)؛ درحالیکه نقش واسطهای تنظیم هیجان در این رابطه تأیید نشد. با درنظرگرفتن نتایج، مطلوب است در سببشناسی پریشانی روانشناختی و طرحوارههای ناسازگار اولیۀ افراد دارای اختلالات اضطرابی و انجام مداخلات پیشگیرانه، نقش عواملی مانند شفقت خود، بهوشیاری و تنظیم هیجان را مدنظر قرار داد.https://japr.ut.ac.ir/article_105645_b6b3ed42de89fd66ecf423904fe37568.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260321The Mediating Role of Emotional Intelligence in the Relationship between Attachment Styles, Personality, and Relationship with the Spouse’s Family in Married Studentsنقش واسطهای هوش هیجانی در رابطۀ بین سبکهای دلبستگی، شخصیت و ارتباط با خانوادۀ همسر در دانشجویان متأهل14716610564810.22059/japr.2026.356668.644572FAعلیعلی پورگروه آمار زیستی، دانشکدۀ علوم پزشکی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.محمدغلامی فشارکیگروه آمار زیستی، دانشکدۀ علوم پزشکی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.رسولروشن چسلیاستاد، گروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه شاهد، تهران، ایران. Journal Article20230411In order to examine the predictive role of attachment style and personality, as well as the mediating role of emotional intelligence, in a relationship with a spouse's family, the current study was conducted. 300 couples from a community of student couples in Tehran participated in the current correlational, cross-sectional study conducted in 2018. To measure variables from four questionnaires and select individuals from two-stage cluster sampling: 1. Family Triangular Systemic Scale (FTSS), 2. Collins and Reed Attachment (RAAS), 3. Neo Personality Type (NEO-PI-R), and 4. Emotional Intelligence (EQ-I) have been employed. To analyze data, structural equation modeling was used with OpenBugs version 3.2.3. The results indicated that secure attachment was directly and indirectly correlated to the relationship with the spouse’s family (p<0.05) mediated by emotional intelligence. In addition, extroversion and neuroticism are indirectly correlated, and agreeableness and conscientiousness are directly and indirectly connected to the relationship with the spouse’s family (p<0.05). According to the results, by determining the relationship between variables of attachment and personality with the mediating role of emotional intelligence, it is possible to achieve better management of the relationship with the spouse’s family; hence knowing emotional intelligence and effort to improve it is necessary to improve the relationship with the spouse’s family.مطالعۀ حاضر با هدف بررسی نقش پیشبینیکنندۀ سبکهای دلبستگی و شخصیت با میانجیگری هوش هیجانی روی ارتباط با خانوادۀ همسر انجام گرفت. مطالعه مقطعی و همبستگی و شامل 300 زوج بهعنوان نمونه از جامعۀ زوجین دانشجویان استان تهران در سال 1398 بود. برای انتخاب افراد از نمونهگیری خوشهای دومرحلهای و بهمنظور اندازهگیری متغیرها، از چهار پرسشنامۀ مقیاس سیستمی-مثلثی خانواده (FTSS)، دلبستگی کولینز و رید (RAAS)، تایپ شخصیتی نئو (NEO-PI-R) و هوش هیجانی بار-آن (EQ-I) استفاده شد. تحلیل دادهها با استفاده از مدلسازی معادلات ساختاری و نرمافزار OpenBugs نسخۀ 3.2.3 صورت گرفت. نتایج نشان داد دلبستگی ایمن با ارتباط با خانوادۀ همسر بهصورت مستقیم و غیرمستقیم با نقش واسطهای هوش هیجانی ارتباط دارد (0/05 >p). از پنج عامل شخصیت، برونگرایی و روانآزردگی بهصورت غیرمستقیم و دلپذیر و باوجدانبودن بهصورت مستقیم و غیرمستقیم ارتباط نشان دادند (0/05 >p). با توجه به نتایج پژوهش، از آنجا که با تعیین ارتباط بین متغیرهای دلبستگی، شخصیت و با مدیریت هوش هیجانی بهعنوان متغیر میانجی میتوان به مدیریت بهتر ارتباط با خانوادۀ همسر دست یافت، شناخت و درک هوش هیجانی و تلاش برای بهبود آن در راستای ارتباط بهتر با خانوادۀ همسر ضروری است.https://japr.ut.ac.ir/article_105648_68d66189e6c4c43ede6f1a5c7edc13fb.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260321The Effectiveness of Teaching Four Cognitive Skills to Teachers on the Motivation of Female Elementary Schoolبررسی اثربخشی آموزش مهارتهای شناختی چهارگانه به معلمان بر انگیزش دانشآموزان دختر مقطع ابتدایی 16717910564710.22059/japr.2026.389709.645149FAمعظمهبهرام نژادگروه روانشناسی تربیتی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.زهرانقشدانشیار، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران. فاطمهنصرتیگروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.جوادناصحگروه مشاوره و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، پردیس امام خمینی ( ره)، کاشان، ایران.Journal Article20250221This research aimed to teach four cognitive skills to elementary school teachers and to evaluate its effectiveness on pupils’ motivation. It was applied and based on semi-experimental data collection with a pre-test-post-test design involving both a control and an experimental group. The statistical population consisted of 50 female students from a school in distrct 1 of Kerman city during the academic year 2022-2023, among which 30 individuals were randomly selected. After training the teachers the four cognitive skills and conducting the post-test, the students were randomly assigned to two groups of 15 participants. In this research, the standard Harter’s Educational Motivation Scale (HEMS) was employed. Data was analyzed via SPSS-26 software and one-way ANOV, which indicated an effect size of 0.78 and p<0.05. Namely, 78% of the total variance in student motivation was related to the effectiveness of the training on cognitive skills. Therefore, the training of cognitive skills had a positive impact on student motivation. Additionally, this research emphasizes the necessity of focusing on teachers’ cognitive skills in the motivation process.هدف این پژوهش آموزش مهارتهای شناختی چهارگانه به معلمان مقطع ابتدایی و اثربخشی آن بر انگیزش دانشآموزان بود. این پژوهش براساس هدف کاربردی بود و برحسب گردآوری اطلاعات نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه گواه و آزمایش انجام گرفت. جامعۀ آماری مطالعه شامل 50 دانشآموز دختر یک مدرسه در ناحیۀ 1 شهر کرمان در سال تحصیلی 1402-1401 بود که 30 نفر از آنها بهصورت تصادفی انتخاب شدند. پس از آموزش مهارتهای چهارگانه به معلمان و گرفتن پسآزمون از آنان، دانشآموزان بهطور تصادفی در دو گروه 15 نفرۀ آزمایش و کنترل قرار گرفتند. در این پژوهش از پرسشنامۀ استاندارد انگیزش تحصیلی (HEMS) استفاده شد. تحلیل دادهها با نرمافزار SPSS-26 و تحلیل واریانس یکطرفه نشان داد اندازۀ اثر 0/78 و 0/05>p است؛ یعنی 78 درصد کل واریانس انگیزش دانشآموزان مربوط به اثربخشی آموزش مهارتهای شناختی چهارگانه بوده است؛ بنابراین آموزش مهارتهای شناختی تأثیر مثبتی بر انگیزش دانشآموزان داشته است. همچنین این پژوهش بر ضرورت توجه به مهارتهای شناختی معلمان در فرایند انگیزش تأکید میکند.https://japr.ut.ac.ir/article_105647_e51690a5985f3b43fc4fbd8aff7a1444.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260321Comparing the Effect of Career Counseling Based on Job Crafting and Career Cognitive-Social Counseling on Work Engagement among Teachersمقایسۀ اثربخشی مشاورۀ مسیر شغلی مبتنی بر دگرگونسازی شغلی و مشاورۀ مسیر شغلی شناختی-اجتماعی بر اشتیاق شغلی معلمان18120010583510.22059/japr.2026.355963.644633FAمطهرهموسوی دستجردیگروه مشاوره، دانشکدۀ علوم تربیتی وروانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.محمدرضاعابدیاستاد، گروه مشاوره، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران. فاطمهسمیعیگروه مشاوره، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.0000-0003-2235-7169پریسانیلفروشانگروه مشاوره، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.0000-0003-3162-7044Journal Article20230601This study aimed to compare the effect of two approaches of career counseling based on job crafting and career social cognitive counseling on work engagement among teachers. The present study was applied and was conducted by utilizing single-subject experimental design. All primary school teachers in Isfahan city in 2022 established the statistical population. Six individuals were selected using available non-random sampling. Each group comprised of three participants. The research tool was Utrecht Work Engagement Scale (UWES). Data were analyzed based on inter-condition and between-condition visual analysis indicators including the changes of middle, mean, level and Percentage of Non-overlapping Data (PND). In order to analyze the results, the mean of visual analysis indices between baseline and intervention conditions was compared. The findings, in addition to the effectiveness of both interventions in enhancing work engagement, indicated that career counseling based on job crafting at the beginning, early stages, middle of the sessions, and end of the intervention and also in terms of data percentage indices and non-overlapping data has been more effective on work engagement. Considering the effectiveness of career counseling based on job crafting on work engagement, this career counseling can be employed to generate and improve work engagement.هدف این پژوهش مقایسۀ تأثیر دو شیوۀ مشاورۀ مسیر شغلی مبتنی بر دگرگونسازی شغلی و شناختی-اجتماعی بر اشتیاق شغلی معلمان بود. روش پژوهش کاربردی و از نوع آزمایشی با طرح مورد منفرد بود. جامعۀ آماری پژوهش کلیۀ معلمان زن و مرد مقطع ابتدایی شهر اصفهان در سال 1401 بودند. نمونه شامل 6 معلم بود که بهصورت غیرتصادفی دردسترس در دو گروه مشاورۀ مسیر شغلی مبتنی بر دگرگونسازی شغلی و مشاورۀ مسیر شغلی شناختی-اجتماعی (هر گروه سه نفر) شرکت کردند. ابزار پژوهش مقیاس اشتیاق شغلی (Utrecht) بود. تجزیه و تحلیل دادهها با بررسی شاخصهای تحلیل دیداری درونموقعیتی و بینموقعیتی مانند تغییرات میانه، میانگین، تغییر سطح نسبی و مطلق و همچنین شاخص درصد دادههای غیرهمپوش انجام شد. نتایج تحلیل با مقایسۀ میانگین شاخصهای تحلیل دیداری بین دو موقعیت خط پایه و مداخله انجام شد. نتایج ضمن تأیید اثربخشی هردو شیوه بر افزایش اشتیاق شغلی نشان داد مشاورۀ مبتنی بر دگرگونسازی شغلی در آغاز، مراحل ابتدایی، میانۀ جلسات، پایان مداخله و همچنین از نظر شاخص درصد دادههای غیرهمپوش به میزان بیشتری اشتیاق شغلی، اشتیاق و رسالت مسیر شغلی را تحت تأثیر قرار داده است. با توجه به تأیید کارایی مشاورۀ مسیر شغلی مبتنی بر دگرگونسازی شغلی بر اشتیاق شغلی میتوان از این شیوۀ مشاورهای برای ایجاد و ارتقا اشتیاق شغلی معلمان بهره جست.https://japr.ut.ac.ir/article_105835_ea9fa45e36b417197e2a41436d4e7220.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260321Mothers’ Lived Experiences and Their Perceptions of Child Maltreatment: A Study with a Phenomenological Approachادراک و تجارب زیستۀ مادران از بدرفتاری با کودکان: مطالعهای با رویکرد پدیدارشناسانه20122110589110.22059/japr.2026.384408.645044FAسید سعیدسجادی اناریاستادیار، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی ، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.هدیهآقامحسنیگروه روانشناسی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران. معصومهضابطی آرانیگروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران.مرتضیولاییگروه روانسنجی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.نداصیادیگروه روانشناسی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، پردیس بینالملل دانشگاه تهران، دانشگاه تهران، تهران، ایرانJournal Article20241102This study aimed to explore mothers’ lived experiences and their perceptions of the causes and dimensions of child maltreatment. The research method was qualitative and conducted through a descriptive phenomenological approach. The stratistical population comprised of mothers of children in the 5<sup>th</sup> and 6<sup>th</sup> grades of the non-profit Mulla-Sadra Boys’ School in Karaj in 2023-2024. Among mothers, 15 individuals were selected through purposive sampling, and research data were gathered from the mothers’ lived experiences and semi-structured interviews with them. For the validity of the study, the viewpoints of psychology experts and the method of qualitative research were employed, and an agreed coefficient of 0.86 was obtained. Consequently, all data were analyzed through the Collaizzi’s method and MAXQDA software version 18. The results were classified in 3 main themes: 1. dimensions of maltreatment with 4 subthemes, 2. contributing factors with 3 subthemes, and 3. consequences of maltreatment with 5 subthemes. In order to appose chald abuse and maltreatment, it is required to give consideration to the emotional and psychological requirements of children and providing parents with the essential support to enhance parenting skills. Therefore, policymakers should put consideration on fostering parenting skills and increasing family awareness to provide safe family environments for the development of young children.این پژوهش کیفی با هدف واکاوی ادراک و تجارب زیستۀ مادران از علل و ابعاد بدرفتاری با کودکان با رویکرد پدیدارشناسی توصیفی انجام گرفت. میدان پژوهش، مادران دارای کودک پایۀ پنجم و ششم مقطع دبستان مدرسۀ پسرانۀ غیرانتفاعی ملاصدرا در شهر کرج در سال 1403-1402 بود. 15 نفر از مادران از طریق نمونهگیری هدفمند ملاکی انتخاب شدند و دادههای پژوهش از تجارب زیستۀ مادران و مصاحبۀ نیمهساختاریافته با آنان گردآوری شد. بهمنظور روایی پژوهش، از نظر استادان روانشناسی و حوزۀ پژوهشهای کیفی استفاده شد و ضریب توافق 86/0 بهدست آمد. سپس تمامی دادهها با استفاده از روش کلایزی و نرمافزار مکسکیودیای نسخۀ ۱۸ تحلیل شدند. نتایج پژوهش در سه مضمون اصلی ابعاد بدرفتاری (با چهار زیرمضمون)، عوامل سوقدهنده (با سه زیرمضمون) و پیامد بدرفتاری (با پنج زیرمضمون) بهدست آمده است. توجه به نیازهای عاطفی و روانی کودکان و ارائۀ حمایتهای لازم به والدین برای بهبود مهارتهای والدگری، از ضرورتهای مهم در پیشگیری از بدرفتاری با کودکان محسوب میشود؛ بنابراین، سیاستگذاران باید بر تقویت مهارتهای والدگری و افزایش آگاهی خانوادهها تمرکز کنند تا محیطهای خانوادگی امنتری برای رشد خردسالان فراهم شود.https://japr.ut.ac.ir/article_105891_cb33e3b1738afb76e3cb56e3188a9f02.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260321The Effects of Combined Home Training and Walking on the Psychological Distress, Everyday Memory, and Sustained Attention of Women with Major Depressive Disorderتأثیر تمرین ترکیبی در خانه و پیادهروی بر پریشانی روانشناختی، حافظۀ روزمره و توجه پایدار زنان دارای افسردگی شدید2232419914310.22059/japr.2024.357971.644600FAعارفهاسلامیانگروه رفتار حرکتی، دانشکدۀ علوم ورزشی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران.نسرینپارساییگروه رفتار حرکتی، دانشکدۀ علوم ورزشی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. سیده منیژه عربیاستادیار، گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. Journal Article20230417The aim of present study was investigating the effect of combined exercise at home and walking on psychological distress, Everyday Memory and sustained attention of women with Major Depressive Disorder (MDD). The study has an applied objective and a quasi-experimental design, with experimental and control groups. In 2021, the statistical population comprised all females with MDD attending Kabudar Ahang health center. The sample consisted of 60 of them and had been randomly assigned to experimental and control groups. Data was collected using Beck Depression Inventory (BDI), Stress, Anxiety, Depression Questionnaire (DASS), the Everyday Memory Questionnaire (EMQ) and the Color and Word Stroop test (SCWT). each experimental group received 24 sessions of training (three times per week), while the control group received no training. Data were analyzed using ANOCVA and SPSS-22 software. The results showed that stress, Anxiety, depression, everyday memory and sustained attention of walking and combined exercise groups improved significantly (p<0.05) and there was no significant difference between them in the all variables except sustained attention (p>0.05); the combined group was significantly better than the walking group in the sustained attention (p=0.014). The results of this study can have implications for the design of exercise training for women with MDD.هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر تمرین ترکیبی در خانه و پیادهروی بر پریشانی روانشناختی، حافظۀ روزمره و توجه پایدار زنان دارای افسردگی شدید بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نوع نیمهآزمایشی با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعۀ آماری شامل کلیۀ زنان مبتلا به افسردگی شدید مراجعهکننده به مرکز بهداشتی درمانی کبودرآهنگ در سال ۱۴۰۰ بود. جمعیت نمونه 60 نفر بود که بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل (هر گروه 30 نفر) جایگزین شدند. دادهها با استفاده از مقیاس افسردگی بک (BDI)، پرسشنامههای استرس، اضطراب، افسردگی (DASS)، حافظۀ روزمره (EMQ) و آزمون رنگ و کلمۀ استروپ (SCWT) جمعآوری شدند. دو گروه آزمایش 24 جلسه (سه بار در هفته) تمرین کردند، اما گروه کنترل هیچ تمرینی نکرد. دادهها با آزمون تحلیل کوواریانس تکمتغیره (ANCOVA) و نرمافزار SPSS-22 تحلیل شدند. مطابق نتایج، استرس، اضطراب، افسردگی، حافظۀ روزمره و توجه پایدار گروه پیادهروی و تمرین ترکیبی بهصورت معنیداری بهبود یافت (0/05>P) و بین دو گروه تفاوت معنیداری در متغیرها بهجز توجه پایدار وجود نداشت (0/05<P). همچنین توجه پایدار گروه تمرین ترکیبی بهصورت معنیداری بهتر از گروه پیادهروی بود (014/0=P). نتایج این مطالعه میتواند مفاهیم ضمنیای برای طراحی تمرین ورزشی برای زنان دارای افسردگی شدید داشته باشد.<br /><strong>کلیدواژهها:</strong> افسردگی شدید، پریشانی روانشناختی، تمرین ترکیبی، توجه پایدار، حافظۀ روزمره.https://japr.ut.ac.ir/article_99143_c4a8547dc9016f4f0d7a0f933e4251cf.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260321The Comparison of Effectiveness of Training Based on Self-Regulated Strategy Development Model and Cognitive Strategies Training Based on Englert Model on Writing Disorder of Pupils with Special Learning Disorderمقایسۀ اثربخشی آموزش مبتنی بر الگوی توسعۀ راهبرد خودتنظیمی و آموزش راهبردهای شناختی براساس مدل انگلرت بر کاهش اختلال نوشتن دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص2432579774210.22059/japr.2024.360780.644650FAسعیدهفتاحیگروه روانشناسی، دانشکدۀ ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. رضاقربان جهرمیاستادیار، گروه روانشناسی، دانشکدۀ ادبیات، علوم انسانی و اجتماعی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. نور علیفرخیگروه سنجش و اندازهگیری، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. اسماعیلسعدی پور4. گروه روانشناسی تربیتی، دانشکدۀ روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. Journal Article20230620This study aimed to compare the effectiveness of training based on self-regulated strategy development<em> </em>model and cognitive strategies training on writing disorder of pupils who suffer from special learning disorder. This semi-experimental study was conducted with a pretest-posttest design with control group and follow-up 2 month. The statistical population comprised of all students who have special learning disorder in Tehran city in year 2022. Employing convenience sampling method, 45 male pupils were selected and classified into two experimental groups and one control group (each group contained 15 students). The experimental groups underwent self-regulation and cognitive strategies training. In order to gather data, Colorado Learning Difficulties Questionnaire (CLDQ), Fallahchay Writing Disorder Test (FWDT) were utilized. Analysis of variance with repeated measures was conducted via SPSS-24. The results suggested that strategies training in post-test and follow-up had a significant effect on writing disorder (P<0.05). In addition, the results of Bonferroni post-hoc test demonstrated that self-regulation strategies was more effective in writing disorder (P<0.05). According to the results of the present study, these interventions are effective in reducing the writing disorder of pupils that have special learning disorders. Therefore, it is suggested that, as an effective strategy, training based on self-regulated strategy development<em> </em>model and cognitive strategies training be taught to the instructors of special learning disorders centers.هدف پژوهش حاضر، مقایسۀ اثربخشی آموزش راهبرد خودتنظیمی و آموزش راهبردهای شناختی بر کاهش اختلال نوشتن دانشآموزان مبتلا به اختلال یادگیری خاص بود. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه کنترل همراه با مرحلۀ پیگیری دوماهه بود. جامعۀ آماری کلیۀ دانشآموزان پسر مبتلا به اختلال یادگیری خاص شهر تهران در سال 1401 بودند. به روش نمونهگیری دردسترس، 45 پسر انتخاب و در دو گروه آزمایش (هر گروه 15 نفر) و یک گروه کنترل (15 نفر) جایگزین شدند. سپس گروههای آزمایش تحت آموزش راهبردهای خودتنظیمی و راهبردهای شناختی قرار گرفتند. از پرسشنامۀ اختلالات یادگیری (CLDQ) و آزمون اختلال نوشتن (FWDT) بهمنظور گردآوری اطلاعات استفاده شد. تحلیل دادههای از بهدستآمده از تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر با نرمافزار SPSS نسخۀ 24 صورت گرفت. نتایج نشان داد هردو مداخله در مرحلۀ پسآزمون و پیگیری نسبت به گروه کنترل، اثربخشی معناداری بر کاهش اختلال نوشتن داشته است (0/05>P). نتایج آزمون تعقیبی بونفرونی نیز مشخص کرد آموزش راهبردهای خودتنظیمی اثربخشی بیشتری بر کاهش اختلال نوشتن دارد (0/05>P). براساس نتایج پژوهش حاضر، این مداخلات بر کاهش اختلال نوشتن دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص مؤثر است؛ بنابراین پیشنهاد میشود آموزش مبتنی بر خودتنظیمی و آموزش راهبردهای شناختی بهعنوان راهبردهایی مؤثر به مربیان مراکز اختلالات یادگیری خاص آموزش داده شود تا این مربیان در مداخلات خود این راهبردها را بهکار گیرند.https://japr.ut.ac.ir/article_97742_c5c0ec99c5d051449d9e3c279698b96b.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260321Comparing the Effectiveness of Emotion Regulation Training Based on Gross and Linehan’s Model on the Cognitive Self-Regulation of Teenage Girls with Depressive Syndromesمقایسۀ اثربخشی آموزش تنظیم هیجان براساس مدل گراس و لینهان بر خودتنظیمی شناختی نوجوانان دختر دارای نشانگان افسردگی25927310471610.22059/japr.2025.356676.644570FAنرگسامامقلی زادهگروه روانشناسی و مشاوره، دانشکدۀ علوم انسانی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران.زینبخانجانیاستاد، گروه روانشناسی و علوم تربیتی، دانشکدۀ علوم انسانی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.امیرپناه علیگروه روانشناسی و مشاوره، دانشکدۀ علوم انسانی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران. Journal Article20230312The present study aimed to compare the efficacy of emotion regulation training based on Gross and Linehan’s model on the cognitive regulation of female teenagers who suffer from depressive symptoms. The research was semi-experimental with a pre-test, post-test and one-month follow-up plan with a control group. The statistical population comprised of female pupils in high schools in the academic year of 2021-2022 in Ardabil. The sampling method was purposeful and 66 female pupils were selected as a sample, who were randomly classified into two experimental groups and one control group (22 individuals in each group). Beck Depression Inventory (BDI-II) and Educational Self-Regulation (ESQ) were employed to gather data. The research data was analyzed by mixed analysis of variance and repeated measures by SPSS-26 software. The findings indicated that the use of Gross and Linehan’s emotional regulation caused a difference between the experimental and control groups (P<0.05). However, Linehan’s emotional regulation method was more appropriate than Gross’s method in the post-test phase (P<0.05). This difference was also observed in the follow-up phase. In sum, it can be concluded that Linehan’s emotional regulation training was effective in improving the condition of the experimental group in the field of depression and cognitive self-regulation compared to the Gross method. Thus, it is recommended to use for students.مطالعۀ حاضر با هدف مقایسۀ اثربخشی آموزش تنظیم هیجان براساس مدل گراس و لینهان بر خودتنظیمی شناختی نوجوانان دختر دارای نشانگان افسردگی انجام گرفت. پژوهش نیمهتجربی با طرح پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری یکماهه با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری، دانشآموزان دختر در مقطع متوسطۀ دوم در سال تحصیلی 1401-1400 شهر اردبیل بودند. روش نمونهگیری هدفمند بود. 66 دانشآموز دختر بهعنوان نمونه انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه (هر گروه 22 نفر) بهصورت تصادفی ساده جایگزین شدند. برای جمعآوری اطلاعات از پرسشنامۀ افسردگی بک (BDI-II) و خودتنظیمی شناختی (ESQ) استفاده شد. اطلاعات پژوهش با آزمون تحلیل واریانس آمیخته و سنجش مکرر، بهوسیلۀ نرمافزار SPSS-26 تحلیل شد. یافتهها نشان داد بهکارگیری تنظیم هیجانی گراس و لینهان عامل تفاوت در بین گروه آزمایش و گواه است (05/0P<). البته روش تنظیم هیجانی لینهان در مرحلۀ پسآزمون، از وضعیت مناسبتری از روش گراس قرار داشت (05/0P<). این تفاوت در مرحلۀ پیگیری نیز مشاهده شد. در یک نتیجهگیری کلی میتوان گفت آموزش تنظیم هیجانی لینهان در بهبود وضعیت گروه آزمایش در حوزۀ افسردگی و خودتنظیمی شناختی به نسبت روش گراس مؤثر بوده است. به این ترتیب بر بهکارگیری آن در دانشآموزان تأکید میشود.https://japr.ut.ac.ir/article_104716_8aba5d9bf724a05b2617574d531fe691.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260330The Effectiveness of Mindfulness Based Stress Reduction Training on the Social Competence of Adolescents with Internalizing Behavior Disorderاثربخشی آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهنآگاهی بر شایستگی اجتماعی نوجوانان مبتلا به اختلال رفتار درونیسازیشده27528910596410.22059/japr.2026.357442.644588FAزهرابرومند پیروزگروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم انسانی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران.مبینصالحیاستادیار گروه روانشناسی، دانشکدۀ روانشناسی، دانشگاه قم، قم، ایران. غلامرضاشریفی رادگروه روانشناسی، دانشکدۀ علوم پزشکی، واحد قم، دانشگاه آزاد اسلامی، قم، ایران.Journal Article20230406The present study aimed to investigate the efficacy of mindfulness based stress reduction training on the social competence of female adolescents with internalizing behavior disorder. The study was semi-experimental (having experimental and control groups) with three stages (pre-test, post-test, follow-up) and two-month follow-up period design. The statistical population comprised of female adolescents with internalized behavior disorder who were studying in the first period of secondary school in the academic year of 2022-2023 in Qom. Among them, 37 individuals were selected through purposive sampling approach and randomly accommodated into experimental group (19 individuals) and control group (17 individuals). The experimental group received ten ninty-minute sessions of mindfulness based stress reduction training during ten weeks. Social Competence Questionnaire (SCQ) and Children and Adolescents Behavioral Inventory (CABI) were the tools by which the data was gathered. The data were analyzed via mixed ANOVA method and post-hoc Bonferroni test employing SPSS-23 software. The results indicated that mindfulness based stress reduction training had a significant effect on the social competence (F=36.83; Eta=0.51; P<0.0001) of adolescents with internalizing behavior disorder. According to the findings, one can conclude that mindfulness based stress reduction training can be implemented as an efficient method to improve social competence of adolescents with internalizing behavior disorder through applying the ways to deal with stress and act mindfully (breathing, eating, sitting and walking mindfully).پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهنآگاهی بر شایستگی اجتماعی نوجوانان دختر مبتلا به اختلال رفتار درونیسازیشده انجام گرفت. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون و پسآزمون با گروه گواه و مرحلۀ پیگیری دوماهه بود. جامعۀ آماری شامل نوجوانان دارای اختلال رفتار درونیسازیشده بود که در دورۀ اول متوسطه در سال تحصیلی 1402-1401 در شهر قم مشغول به تحصیل بودند. 37 نوجوان دارای اختلال رفتار درونیسازیشده با روش نمونهگیری هدفمند انتخاب و با گمارش تصادفی در گروههای آزمایش (19 نفر) و گواه (17 نفر) جایدهی شدند. گروه آزمایش آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهنآگاهی را طی ده هفته در ده جلسۀ 90 دقیقهای دریافت کردند. پرسشنامههای مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامۀ شایستگی اجتماعی (SCQ) و پرسشنامۀ سیاهۀ رفتاری کودکان و نوجوانان (CABI) بود. دادهها به شیوۀ تحلیل واریانس آمیخته و آزمون تعقیبی بونفرونی با نرمافزار آماری SPSS-23 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهنآگاهی بر شایستگی اجتماعی (0/0001>P؛ 0/51=Eta؛ 36/83=F) نوجوانان مبتلا به اختلال رفتار درونیسازیشده تأثیر معنادار دارد. براساس یافتههای پژوهش میتوان نتیجه گرفت که آموزش کاهش استرس مبتنی بر ذهنآگاهی، با بهکارگیری شیوۀ مواجهه با استرس و اعمال ذهنآگاهانه (تنفس، خوردن، نشستن و راهرفتن ذهنآگاهانه) میتواند بهعنوان روشی کارآمد با بهبود شایستگی اجتماعی نوجوانان مبتلا به اختلال رفتار درونیسازیشده مورد استفاده قرار گیرد.https://japr.ut.ac.ir/article_105964_85312d8d798822a40cae5c41340fce0d.pdfدانشگاه تهرانفصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی2251-812617120260321The Effectiveness of a Training Package of Psychological-Emotional Empowerment on Social Competence of Single-Parent Male Adolescents اثربخشی بسته آموزشی توانمندسازی روانی-هیجانی بر شایستگی اجتماعی نوجوان پسر تکسرپرست29130410543910.22059/japr.2026.105439FAزهراشمسگروه مشاوره، دانشکدۀ علوم انسانی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران.نجمهسدرپوشاناستادیار، گروه مشاوره، دانشکدۀ علوم انسانی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران.محمدحسینفلاحگروه علوم تربیتی، دانشکدۀ روان شناسی و علوم تربیتی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران.ماریهدهقانگروه مشاوره، دانشکدۀ علوم انسانی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایران.علینظریگروه علوم تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، واحد یزد، دانشگاه آزاد اسلامی، یزد، ایرانJournal Article20230621The present study was conducted in order to investigate the effectiveness of psycho-emotional empowerment training package on the social competence of single-parent male adolescents. The research method was a quasi-experimental design with a pre-test-post-test design with a control group and a two-month follow-up period. The male teenagers with a single parent in the first period of secondary school in Abadeh town in 2022-2023 established the statistical population. The sample comprised of 35 single-parent male adolescents who were purposively selected and randomly assigned into two groups (18 individuals in the experimental group and 17 individuals in the control group). The psychological-emotional empowerment training program was administered to the participants in the experimental group over the course of ten weeks, with each session lasting 90 minutes. A pre-test prior to the intervention and a post-test subsequent to the intervention were implemented and the follow-up portion was conducted two months later. The Social Competence Questionnaire (SCQ) was implemented in order to gather data. The data were analyzed through mixed ANOVA via SPSS-23 software. The results demonstrated that the psycho-emotional empowerment training package affected on the social competence of single-parent male adolescents (P<0.0001; Eta=0.53; F=36.31). According to the results, a training package that emphasizes the psychological-emotional empowerment, including the development of emotional competence, autonomy, efficient communication, empathy, and kind behavior toward others, is an efficient approach in order to enhance the social competence of single-parent male adolescents.پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی بسته آموزشی توانمندسازی روانی-هیجانی بر شایستگی اجتماعی نوجوان پسر تکسرپرست صورت پذیرفت. روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه گواه و دورۀ پیگیری دوماهه بود. جامعۀ آماری شامل نوجوانان پسر تکسرپرست محصل در دورۀ اول متوسطۀ شهرستان آباده در سال 1402-1401 بود. نمونهها شامل 35 نوجوان پسر تکسرپرست بود که به شیوۀ هدفمند انتخاب و به شیوۀ تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند (18 نوجوان در گروه آزمایش و 17 نوجوان در گروه گواه). گروه آزمایش بستۀ آموزشی توانمندسازی روانی-هیجانی را طی ده هفته در ده جلسۀ 90 دقیقهای دریافت کردند. پیشآزمون پیش از اجرای مداخله و پسآزمون پس از پایان مداخله اجرا شد. پس از دورهای دوماهه نیز مرحلۀ پیگیری انجام گرفت. در این پژوهش از پرسشنامۀ شایستگی اجتماعی (SCQ) استفاده شد. دادهها به شیوۀ تحلیل واریانس آمیخته با نرمافزار آماری SPSS-23 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد بستۀ آموزشی توانمندسازی روانی-هیجانی بر شایستگی اجتماعی (0001>P؛ 53/0=Eta؛ 31/36=F) نوجوانان پسر تکسرپرست تأثیر داشته است. براساس یافتههای پژوهش میتوان نتیجه گرفت بستۀ آموزشی توانمندسازی روانی-هیجانی با ایجاد شایستگیهای هیجانی، کسب شایستگی، خودمختاری، مؤثربودن و برقراری ارتباط با دیگران، همدلی و رفتار مهربانانه با دیگران میتواند بهعنوان روشی کارآمد برای بهبود شایستگی اجتماعی نوجوانان پسر تکسرپرست مورد استفاده قرار گیرد.https://japr.ut.ac.ir/article_105439_44c104cd4a22cd8ecd273752e6725d9e.pdf