فصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی
تدوین بستۀ آموزش خودتعیینگری و بررسی اثربخشی آن بر نشانگان روانشناختی (افسردگی، اضطراب و استرس) و انسجام روانی دانشجویان: پیگیری سهماهه
نوع مقاله : مقاله پژوهشی
نویسنده
استادیار گروه آموزش روانشناسی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889-14665، تهران، ایران.
چکیده
پژوهش حاضر با هدف تدوین بستۀ آموزش خودتعیینگری و تعیین اثربخشی آن بر نشانگان روانشناختی (افسردگی، اضطراب و استرس) و انسجام روانی دانشجویان انجام گرفت. طرح پژوهش، ترکیبی از نوع اکتشافی بود. این طرح در بخش کیفی از نوع تحلیل مضمون و در بخش کمی نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون-پسآزمون-پیگیری (سهماهه) با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری بخش کیفی شامل متون علمی مربوط به نظریۀ خودتعیینگری و شیوۀ نمونهگیری نظری بود و پس از کدگذاری مضامین، بستۀ مورد نظر تدوین و اعتبار آن تأیید شد. در بخش کمی، جامعۀ پژوهش شامل دانشجویان مشغول به تحصیل در دانشگاه فرهنگیان بیرجند شامل پردیسهای امام سجاد (ع) و شهید باهنر در سال تحصیلی 1402-1401 بودند. نمونه شامل 40 دانشجو (20 دختر و 20 پسر) بود که داوطلبانه ثبتنام کردند و بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایدهی شدند. گروه آزمایش در 12 جلسۀ 90 دقیقهای (هر هفته یک جلسه در طول سه ماه)، تحت آموزش مهارتهای خودتعیینگری قرار گرفتند، اما گروه کنترل هیچگونه آموزشی دریافت نکردند. مقیاس نشانگان روانشناختی (DASS-21) و پرسشنامۀ انسجام روانی (PCQ) ابزارهای پژوهش بودند. از نرمافزار NVIVO نسخۀ 10 برای تحلیل دادههای کیفی و نرمافزار SPSS نسخۀ 26 برای تحلیل دادههای کمی (تحلیل کوواریانس با اندازهگیری مکرر) استفاده شد. یافتهها نشان داد آموزش بستۀ خودتعیینگری بر کاهش افسردگی (92/83=F)، اضطراب (81/149=F)، استرس (24/72=F) و افزایش انسجام روانی (50/223=F) دانشجویان اثربخش است و این اثربخشی در دورۀ پیگیری نیز ادامه داشت (001/0>P). طبق نتایج، بهکارگیری آموزش خودتعیینگری بهعنوان مداخلهای انگیزشی در بهبود سلامت روان دانشجویان ضروری است.
کلیدواژهها
عنوان مقاله [English]
Developing a Self-Determination Training (SDT) Package and Investigating Its Effectiveness on Psychological Symptoms (Depression, Anxiety and Stress) and Psychological Cohesion of Students: Three-Month Follow-Up
نویسنده [English]
- Farokhro Jalili
Assistant Professor, Psychology Education and Counseling Department, Farhangian University, PO Box 889-14665, Tehran, Iran.
چکیده [English]
The objective of the current investigation was to assemble a self-determination training package and assess its efficacy in enhancing the psychological coherence and alleviating symptoms of depression, anxiety, and tension in students. This research was a hybrid of exploratory designs, with the qualitative component being thematic analysis and the quantitative component being semi-experimental. The quantitative component included a control group and a three-month pre-test-post-test-follow-up plan. The desired package was compiled and its validity was confirmed after the themes were coded in the qualitative segment, which included scientific texts related to the theory of self-determination and the theoretical sampling method. In the quantitative part, the research community consisted of students studying at Farhangian University of Birjand, including Imam Sajjad and Shahid Bahonar campuses in the academic year of 2022-2023. The cohort consisted of 40 students (20 female and 20 male) who voluntarily registered and were randomly assigned to two experimental and control groups. The control group did not receive any training, while the experimental group was instructed in self-determination skills for three months in twelve 90-minute sessions. The psychological symptoms scale (DASS-21) and the psychological coherence questionnaire (PCQ) were employed as research tools. NVIVO-10 software was used to analyze qualitative data and SPSS-26 was used to analyze quantitative data. The results showed that self-determination training has an effect on reducing depression (F=83.92), anxiety (F=149.81) and stress (F=72.24) and increasing psychological cohesion (F=223.50) in students. This effectiveness continued in the follow-up period (P<0.001). The findings indicate that it is imperative to implement self-determination training in order to enhance the mental health of students.
کلیدواژهها [English]
- Psychological Cohesion
- Psychological Symptoms
- Self-Determination Training
- Students
ایمانی، ز.، زنگنه مطلق، ف.، و عباسی، م. (1401). آشفتگی زناشویی و روابط ابژه در مادران کودکان مبتلابه طیف اوتیسم: نقش واسطهای انسجام روانی. مطالعات روانشناختی نوجوان و جوان، ۳(۱)، ۱12-۱2۲. https://doi.org/10.61838/kman.jayps.3.1.9
بولاند، ر. جی.، وردوین، م. ال.، و روئیز، پ. (1402). خلاصۀ روانپزشکی کاپلان و سادوک. ترجمه فرزین رضایی و همکاران، تهران: ارجمند. (سال انتشار به زبان اصلی: 2022).
تنهای رشوانلو، ف.، ترکمنی، م.، میرشاهی، س.، حاجی بکلو، ن.، و کارشکی، ح. (1400). اعتباریابی و پایاییسنجی نسخۀ فارسی پرسشنامۀ نشخوار فکری مشترک. روانشناسی بالینی: نوآوریها در پژوهش و عمل، 13(1)، 87-79. https://cprpi.semnan.ac.ir/article_5107.html
توسلی، ا.، شریفی، ط.، و احمدی، ر. (1401). اثربخشی آموزش مهارتهای خود تعیینگری بر پریشانی اخلاقی و تابآوری مراقبین اصلی بیماران روانی مزمن. فصلنامه پرستاری، مامایی و پیراپزشکی، ۸(۳)، 89-76. http://sjnmp.muk.ac.ir/article-1-517-fa.html
جعفری، ع.، و عندلیبیان، ا. (1397). نقش بازیهای رایانهای در افت تحصیلی دانشآموزان متوسطۀ شهر تهران. فناوری آموزش، 14(2)، 130-121. https://doi.org/10.22061/jte.2018.3041.1774
حسینی، م.، و عبدخدایی، م. (1395). تأثیر آموزش شادکامی به شیوۀ شناختی-رفتاری فوردایس بر میزان احساس انسجام روانی بیماران دیابتی نوع دو. مجله دانشکده علوم پزشکی نیشابور، 4(4)، 10-1.sid.ir/paper/264413/fa
حیدری فارسانی، ن.، مقیمیان، م.، حیدری، ا.، کوراوند، ژ.، حیدری، ف.، رییسی، ه.، و مقدسی، ج. (1401). بررسی همبستگی استرس شغلی با کیفیت زندگی پرستاران شاغل در بخشهای کرونا و عمومی در طول پاندمی کرونا. توسعه پرستاری در سلامت، ۱۳(۳)، ۱۴-۲۴. http://ndhj.lums.ac.ir/article-1-366-fa.html
رمضانی، م.، قربانی نژاد، م.، برجی خان قشلاقی، ب.، و نعیم آبادی، ز. (1401). بررسی نقش سبکهای دلبستگی، نشخوارفکری و انسجام روانی در پیشبینی نگرش صمیمانه و کیفیت زندگی پرستاران. مدیریت پرستاری، ۱۱(۴)، 80-69. http://ijnv.ir/article-1-998-fa.html
زارع، ر.، تکلوی، س.، و غفاری، ع. (1400). اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان بر خودتعیینگری و مسئولیتپذیری دانشآموزان ابتدایی. رویش روانشناسی، ۱۰(۱۲)، ۳۷-۴۸. http://dorl.net/dor/20.1001.1.2383353.1400.10.12.21.3
سیداحمدی، م.، کیوانلو، ف.، صمدی، ح.، و اکبری، ه. (1400). مقایسۀ سلامت روان دانشجویان ورزشکار و غیر ورزشکار: مطالعۀ بازنگری نظاممند و فراتحلیل. تحقیقات علوم رفتاری، ۱۹(۳)، ۵۵۱-۵۶۲. http://dx.doi.org/10.52547/rbs.19.3.551
شاه زهءپور، ع. (1401). اثربخشی رواندرمانی انگیزشی بر نشانگان روانشناختی و انسجام روانی مادران دانشآموزان دارای اختلالهای یادگیری. پایاننامۀ کارشناسی ارشد، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد بیرجند، بیرجند، ایران.
شاه سیاه، ن.، رضاپور میرصالح، ی.، و صافی، م. (1399). الگوی ساختاری روابط ذهنآگاهی، خودتعیینگری، شفقت به خود و ناگویی هیجانی در دانشآموزان دختر دارای سابقۀ خودزنی. پژوهش های نوین روانشناختی، 15(60)، 169-149. https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_12534.html
شیرزادی، م.، بداقی، آ.، میرزایی، ح.، و بابادی عکاشه، ن. (1400). بررسی اثربخشی آموزش توانشهای خودتعیینگری بر هنجارگریزی تحصیلی و درگیری تحصیلی. علوم روانشناختی، ۲۰(۹۹)، ۴۰۴-۳۹۱. http://dorl.net/dor/20.1001.1.17357462.1400.20.99.6.7
صاحبی، ع.، اصغری، م.، و سالاری، ر. (1384). اعتباریابی مقیاس افسردگی اضطراب تنیدگی (DASS-21) برای جمعیت ایرانی. روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی، 1(4)، 54-36. https://sanad.iau.ir/Journal/jip/Article/1054371
صادقی، م.، و برزگر بفرویی، م. (1398). نقش واسطهای هیجانات تحصیلی در رابطۀ نیازهای بنیادی روانشناختی و رضایت تحصیلی دانشجویان. پژوهش در آموزش علوم پزشکی، ۱۱(۲)، 43-32. http://dx.doi.org/10.29252/rme.11.2.32
صمصامی، ا.، ذوقی، ل.، و شریعت باقری، م. (1401). ارائۀ مدل ساختاری کمکطلبی بر اساس خودتعیینگری و شکفتگی با نقش میانجی درگیری تحصیلی دانشآموزان. مطالعات روانشناسی تربیتی، 19(47)، 84-68. https://doi.org/10.22111/jeps.2022.6746
عالی محمدی، ا.، کردی بروجن، ل.، اسکندری، پ.، مهری قرابی، ن.، موزرمی لپری، پ.، و صادقی کیا، ف. (1401). اثربخشی رویکرد روایتدرمانی بر مدیریت استرس مادران دارای کودکان معلول جسمی. مجلۀ دانشکدۀ پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، 65(6)، 2584-2574. https://doi.org/10.22038/MJMS.2022.63888.3748
عزیزمحمدی، س.، راکبی، ن.، جمشیدی، ز.، و زمردی، م. (1398). اثربخشی معنادرمانی بر انسجام روانی و کیفیت زندگی در مادران دانشآموزان اوتیسم. مطالعات ناتوانی، ۹، ۳۷. http://dorl.net/dor/20.1001.1.23222840.1398.9.0.112.4
عشقآبادی، س.، رضایی، ع.، و طالع پسند، س. (1400). روابط ساختاری سرمایههای روانشناختی و خودتعیینگری با اضطراب امتحان: نقش واسطهای درگیری تحصیلی و سخترویی. روانشناسی بالینی: نوآوریها در پژوهش و عمل، 13(3)، 33-48. https://cprpi.semnan.ac.ir/article_5182.html
علیپور، ا.، و شریف، ن. (1391). بررسی روایی و پایایی پرسشنامۀ حس انسجام در دانشجویان. مجله پژوهنده، 17(1)، 56-50. http://pajoohande.sbmu.ac.ir/article-1-1276-fa.html
مسلمی، ز.، قمی، م.، و محمدی، س. (1397). رابطۀ بین خلاقیت با سلامت روان و پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی قم. مجله توسعه آموزش جندی شاپور اهواز، 9(4)، 242-229. https://edj.ajums.ac.ir/article_82071.html
منصورنژاد، ز.، ملک پور، م.، قمرانی، ا.، و یارمحمدیان، ا. (1398). اثربخشی آموزش مهارتهای خودتعیینگری بر نیازهای روانشناختی بنیادی دانشآموزان با مشکلات رفتاری برونیسازی شده. دستآوردهای روانشناختی، 26(1)، 16-1. https://doi.org/10.22055/psy.2019.25336.2043
نجفی خرمآباد، ح.، جایروند، ح.، و مرعشیان، ف. (1401). اثربخشی آموزش نظریۀ خودتعیینگری و درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اضطراب و قلدری سایبری در دانشآموزان با اختلال بازی اینترنتی. علوم اعصاب شفای خاتم، ۱۰(۲)، 21-10. http://dx.doi.org/10.61186/shefa.10.2.10
نوروزی، س.، بشردوست، س.، و مجتبایی، م. (1402). ارائۀ الگوی ساختاری پیشبینی آشفتگی روانی بر اساس چشمانداز زمان با میانجیگری احساس انسجام روانی و انعطافپذیری شناختی دانشجویان دختر و پسر. مطالعات روانشناختی نوجوان و جوان، 4(۱)، ۱13-۱28. https://doi.org/10.61838/kman.jayps.4.1.10
نوروزی، ق.، میرزایی، ح.، و شیرزادی، م. (1400). اثربخشی آموزش توانشهای خودتعیینگری بر بهزیستی روانشناختی و تابآوری مادران کودکان با اختلال سندروم داون. علوم روانشناختی، ۲۰(۱۰۵)، ۱۵۶۸-۱۵۵۳. http://dx.doi.org/10.52547/JPS.20.105.1553
References
Aalimohammadi, A., Kurdi Borujen, L., Eskandari, P., … & Sadeghi Kia, F. (2023). The effectiveness of narrative-therapy approach on stress management of mothers with physically disabled children. Medical Journal of Mashhad University of Medical Sciences, 65(6), 2574-2584. https://doi.org/10.22038/mjms.2022.63888.3748 (In Persian)
Alipour, A., & Sharif, N. (2012). Validity and reliability of the sense of Coherence (SOC) questionnaire in university students. Pajoohande, 17(1), 50-56. http://pajoohande.sbmu.ac.ir/article-1-1276-en.html (In Persian)
Andreadakis, E., Joussemet, M., & Mageau, G. A. (2019). How to support toddlers’ autonomy: Socialization practices reported by parents. Early Education and Development, 30(3), 297-314. https://doi.org/10.1080/10409289.2018.1548811
Antonovsky, A. (1993). The structure and properties of the sense of coherence scale. Social Science & Medicine, 36(6), 725-733. https://doi.org/10.1016/0277-9536(93)90033-z
Azizmohammadi, S., Rakebi, N., Jamshidi, Z., & Zomorodi M. (2019). Logo-therapy on sense of coherence and quality of life of autistic student mothers. Middle Eastern Journal of Disability Studies, 9, 37-37. http://jdisabilstud.org/article-1-1459-en.html (In Persian)
Bahhawi, T. A., Albasheer, O. B., Makeen, A. M., Arishi, A. M., … & Mahfouz, M. S. (2018). Depression, anxiety, and stress and their association with khat use: A cross-sectional study among Jazan University students, Saudi Arabia. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 14, 2755-2761. https://doi.org/10.2147/ndt.s182744
Boland, R. F., Verduin, M. L., & Ruiz, P. (2023). Kaplan Sadock's synopsis of psychiatry )12th ed.) Translated by Farzin. Rezaei et al., Tehran: Arjamand. (Original work published 2022) (In Persian)
Chiu, T. K. (2022). Applying the self-determination theory (SDT) to explain student engagement in online learning during the COVID-19 pandemic. Journal of Research on Technology in Education, 54(sup1), 14-30. https://doi.org/10.1080/15391523.2021.1891998
Crum, A. J., Jamieson, J. P., & Akinola, M. (2020). Optimizing stress: An integrated intervention for regulating stress responses. Emotion, 20(1), 120-125. https://doi.org/10.1037%2Femo0000670
Dadaczynski, K., Okan, O., Messer, M., & Rathmann, K. (2022). University students’ sense of coherence, future worries and mental health: Findings from the German COVID-HL-Survey. Health Promotion International, 37(1), daab070. https://doi.org/10.1093/heapro/daab070
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. New York: Springer. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7
Del-Pino-Casado, R., Espinosa-Medina, A., Catalina López-Martínez., & Orgeta, V. (2019). Sense of coherence, burden and mental health in caregiving: A systematic review and meta-analysis. Journal of Affective Disorders, 242, 14-21. https://doi.org/10.1016/j.jad.2018.08.002
Dymecka, J., Gerymski, R., & Machnik-Czerwik, A. (2022). How does stress affect life satisfaction during the COVID-19 pandemic? Moderated mediation analysis of sense of coherence and fear of coronavirus. Psychology, Health & Medicine, 27(1), 280-288. https://doi.org/10.1080/13548506.2021.1906436
Eshghabadi, S., Rezaei, A. M., & Talepasand, S. (2021). Structural relationships of psychological capitalism and self-determination with test anxiety: The mediating role was academic engagement and hardiness. Journal of Clinical Psychology: Research and Practice Innovations, 13(3), 33-48. https://cprpi.semnan.ac.ir/article_5182.html?lang=en (In Persian)
Ferrand, C., & Martinent, G. (2021). Need frustration and depressive symptoms in French older people: Using a self-determination approach. Aging & Mental Health, 25(6), 1094–1100. https://doi.org/10.1080/13607863.2020.1758912
Flensborg-Madsen, T., Ventegodt, S., & Merrick, J. (2006). Why is Antonovsky’s sense of coherence not correlated to physical health? Analysing Antonovsky’s 29-item sense of coherence scale (SOC-29). The Scientific World Journal, 5, 946354. https://doi.org/10.1100/tsw.2005.89
Gebriné, K. E., Lampek, K., Sárváry, A., & Zrínyi, M. (2019). Impact of sense of coherence and work values perception on stress and self-reported health of midwives. Midwifery, 77, 9-15. https://doi.org/10.1016/j.midw.2019.06.006
Heydari-Farsani, N., Moghimian, M., Heydari, E., … & Moghadasi, J. (2022). Investigating the correlation between occupational stress and the quality of life of nurses working in the corona and general wards during the corona pandemic. Nursing Development in Health, 13(3), 14-24. http://ndhj.lums.ac.ir/article-1-366-en.html (In Persian)
Hirsch, C. R., Krahé, C., Whyte, J., Loizou, S., Bridge, L., Norton, S., & Mathews, A. (2018). Interpretation training to target repetitive negative thinking in generalized anxiety disorder and depression. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 86(12), 1017-1030. https://doi.org/10.1037/ccp0000310
Hochwälder, J., & Saied, V. (2018). The relation between sense of coherence and daily hassles among university students. Health Psychology and Behavioral Medicine, 6(1), 329-339. https://doi.org/10.1080/21642850.2018.1538802
Hosseini, M., & Abdekhodaei, M. (2015). Effects of cognitive-behavioral Fordyce happiness training on sense of coherence in patients with type 2 diabetes. Journal of Neyshabur University of Medical Sciences, 4(4), 1-10. sid.ir/paper/264413/fa (In Persian)
Imani, Z., Zanganeh Motlagh, F., & Abbasi, M. (2022). Marital disturbance and Object Relations in Mothers of Children with an autism spectrum disorder (ASD): The mediating role of psychological coherence. Journal of Adolescent and Youth Psychological Studies, 3(1), 50-55. https://doi.org/10.61838/kman.jayps.3.1.9 (In Persian)
Jaakkola, T., Barkoukis, V., Huhtiniemi, M., Salin, K., Seppälä, S., Lahti, J., & Watt, A. (2019). Enjoyment and anxiety in Finnish physical education: Achievement goals and self-determination perspectives. Journal of Physical Education and Sport, 19(3), 1619-1629. https://converis.jyu.fi/converis/portal/detail/Publication/34064982
Jafari, A., & Andalibian, A. (2018). The role of computer games in educational failure of high school students in Tehran. Technology of Education Journal (TEJ), 14(2), 121-130. https://doi.org/10.22061/jte.2018.3041.1774 (In Persian)
Keeler, L. A., Skidmore, B., Leenstra, T., MacDonald, J. R., & Stewart, D. (2021). Treating university students’ depression using physical activity with peers: Two field-based quasi-experiments grounded in the self-determination theory. Journal of College Student Psychotherapy, 35(3), 205-223. https://doi.org/10.1080/87568225.2019.1660293
Konaszewski, K., Kolemba, M., & Niesiobędzka, M. (2021). Resilience, sense of coherence and self-efficacy as predictors of stress coping style among university students. Current Psychology, 40, 4052-4062. https://doi.org/10.1007/s12144-019-00363-1
Kostromina, S., Moskvicheva, N., Zinovyeva, E., Odintsova, M., & Zaitseva, E. (2022). Self-determination as a mechanism for personality sustainability in conditions of daily stress. Sustainability, 14(9), 5457. https://doi.org/10.3390/su14095457
Lovibond, P. F., & Lovibond, S. H. (1995). The structure of negative emotional states: Comparison of the Depression Anxiety Stress Scales (DASS) with the Beck Depression and Anxiety Inventories. Behaviour Research and Therapy, 33(3), 335-343. https://doi.org/10.1016/0005-7967(94)00075-u
Mansurnejad, Z., Malekpour, M., Ghamarani, A., & Yar Mohammadian, A. (2019). The effectiveness of self-determination skills training on basic psychological needs of students with externalized behavioral problems. Psychological Achievements, 26(1), 1-16. https://doi.org/10.22055/psy.2019.25336.2043 (In Persian)
Masanotti, G., Paolucci, S., Abbafati, E., Serratore, C., & Caricato, M. (2020). Sense of coherence in nurses: A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(6), 1861. https://doi.org/10.3390/ijerph17061861
Mirowsky, J., & Ross, C. E. (2002). Measurement for a human science. Journal of Health and Social Behavior, 43(2), 152–170. https://doi.org/10.2307/3090194
Moore, E., Holding, A. C., Moore, A., Levine, S. L., Powers, T. A., Zuroff, D. C., & Koestner, R. (2021). The role of goal-related autonomy: A self-determination theory analysis of perfectionism, poor goal progress, and depressive symptoms. Journal of Counseling Psychology, 68(1), 88-96. https://doi.org/10.1037/cou0000438
Moslemi, Z., Ghomi, M., & Mohammadi, S. D. (2018). The relationship between creativity with mental health and academic achievement in students at Qom University of Medical Sciences. Educational Development of Judishapur, 9(4), 229-242. https://edj.ajums.ac.ir/article_82071.html?lang=en (In Persian)
Najafi Khorramabad, H., Jayervand, H., & Sadate Marashian, F. (2022). The effectiveness of self-determination theory training and acceptance and commitment therapy on anxiety and cyberbullying in students with internet gaming disorder. The Neuroscience Journal of Shefaye Khatam, 10(2), 10-21. http://dx.doi.org/10.61186/shefa.10.2.10 (In Persian)
Norouzi, G., Mirzaei, H., Shirzadi, M. (2021). The efficacy of self-determination skills training on the psychological well-being and resilience of mothers of children with down syndrome. Journal of Psychological Science. 20(105), 1553-1568. http://dx.doi.org/10.52547/JPS.20.105.1553 (In Persian)
Norouzi, S., Bashardoust, S., & Mojtabaie, M. (2023). Presenting a structural model for predicting mental disturbance based on time perspective with the mediation of psychological coherence and cognitive flexibility in male and female students. Journal of Adolescent and Youth Psychological Studies. 4(1), 90-102. https://doi.org/10.61838/kman.jayps.4.1.10 (In Persian)
Ntoumanis, N., Ng, J. Y., Prestwich, A., Quested, E., ... & Williams, G. C. (2021). A meta-analysis of self-determination theory-informed intervention studies in the health domain: Effects on motivation, health behavior, physical, and psychological health. Health Psychology Review, 15(2), 214-244. https://doi.org/10.1080/17437199.2020.1718529
Ramezani, M., Ghorbaninezhad, M., Borji khangheshlaghi, B., & Naimabady. Z. (2023). Examining the role of attachment styles, rumination and psychological coherence in predicting the intimacy attitude and quality of life of nurses. Quarterly Journal of Nursing Management, 11(4), 69-80. http://ijnv.ir/article-1-998-en.html (In Persian)
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation from a self-determination theory perspective: Definitions, theory, practices, and future directions. Contemporary Educational Psychology, 61, 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
Sadeghi, M., & Barzegar Befroee, M. (2019). Mediating role of academic emotions on the relationship between basic psychological needs and academic satisfaction among students. Research in Medical Education, 11(2), 32-43. http://dx.doi.org/10.29252/rme.11.2.32 (In Persian)
Sahebi, A., Asghari, M. J., & Salari, R. S. (2005). Validation of Depression Anxiety and Stress Scale (DASS-21) for an Iranian population. Developmental Psychology: Iranian Psychologists, 1(4), 36-54. https://sanad.iau.ir/en/Journal/jip/Article/1054371 (In Persian)
Šakan, D., Žuljević, D., & Rokvić, N. (2020). The role of basic psychological needs in well-being during the COVID-19 outbreak: A self-determination theory perspective. Frontiers in Public Health, 8, 583181. https://doi.org/10.3389/fpubh.2020.583181
Samsami, A., Zoghi, L., & Shariatbagheri, M. (2022). Presenting a structural model of help seeking based on self-determination and flourshing with the mediating role of students’ academic engagement. Journal of Educational Psychology Studies, 19(47), 84-68. https://doi.org/10.22111/jeps.2022.6746 (In Persian)
Seyedahmadi, M., Keavanloo, F., Samadi, H., & Akbari, H. (2021). Comparison of mental health between athlete and non-athlete students: A systematic review and meta-analysis. Journal of Research in Behavioral Sciences, 19(3), 551-562. http://dx.doi.org/10.52547/rbs.19.3.551 (In Persian)
Shahsiah, N., Rezapour Mirsaleh, Y., & Safi, M. H. (2021). Structural modelling of the relationship between mindfulness, self-determination, self-compassion and alexithymia in girl students engaged in self-injury. Journal of Modern Psychological Researches, 15(60), 149-169. https://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_12534.html?lang=en (In Persian)
Shahzepour, A. (2021). The effectiveness of motivational psychotherapy on psychological symptoms and psychological cohesion of mothers of students with learning disorders. Master's thesis, Faculty of Educational Sciences and Psychology, Islamic Azad University, Birjand Branch, Birjand, Iran. (In Persian)
Shirzadi, M., Bodaghi, A., Mirzaei, H., & Babadi Akasha, N. (2021). The effectiveness of self-determination skills training on academic incivility and academic engagement. Journal of Psychological Science. 20(99), 391-404. http://psychologicalscience.ir/article-1-851-en.html (In Persian)
Tanhaye Reshvanloo, F., Torkamani, M., Mirshahi, S., Hajibakloo, N., & Kareshki, H. (2021). Validity and reliability assessment of the Persian version of the Co-Rumination Questionnaire. Journal of Clinical Psychology: Research and Practice Innovations, 13(1), 79-87. https://cprpi.semnan.ac.ir/article_5107.html?lang=en (In Persian)
Tavassoli, E., Sharifi, T., & Ahmadi, R. (2023). The effectiveness of self-determination skills training on moral distress and resilience of primary caregivers of chronic neurological and psychiatric patients. Scientific Journal of Nursing, Midwifery and Paramedical, 8(3), 76-89. http://sjnmp.muk.ac.ir/article-1-517-en.html (In Persian)
Van den Broeck, A., Ferris, D. L., Chang, C. H., & Rosen, C. C. (2016). A review of self-determination theory’s basic psychological needs at work. Journal of Management, 42(5), 1195-1229. https://doi.org/10.1177/0149206316632058
Waterschoot, J., Morbée, S., Vermote, B., Brenning, K., Flamant, N., Vansteenkiste, M., & Soenens, B. (2022). Emotion regulation in times of COVID-19: A person-centered approach based on self-determination theory. Current Psychology, 42, 20211-20225. https://doi.org/10.1007/s12144-021-02623-5
Weber, S. R., Winkelmann, Z. K., Monsma, E. V., Arent, S. M., & Torres-McGehee, T. M. (2023). An examination of depression, anxiety, and self-esteem in collegiate student-athletes. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(2), 1211. https://doi.org/10.3390/ijerph20021211
Wehmeyer, M, L., Abery, B, H., Zhang, D., Ward, K., … & Walker, H, M. (2011). Personal self-determination and moderating variables that impact efforts to promote self-determination. Exceptionality, 19(1), 19-30. https://doi.org/10.1080/09362835.2011.537225
Yang, Y., Cai, H., Yang, Z., Zhao, X., Li, M., Han, R., & Chen, S. X. (2022). Why does nature enhance psychological well-being? A Self-determination account. Journal of Environmental Psychology, 83, 101872. https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2022.101872
Zare, R., Taklavi, S., & Ghaffari, A. (2022). The effectiveness of the children philosophy education on self-determination and responsibility of the elementary students. Rooyesh, 10(12), 37-48. http://frooyesh.ir/article-1-3265-en.html (In Persian)
Zhang, D., Li, Y. F., & Cavazos, M. (2020). Effective Practices for Teaching Self-Determination. Oxford Research Encyclopedia of Education. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.1184
Zheng, M., Guo, X., Chen, Z., Deng, J., & Hu, M. (2023). Association between interpersonal relations and anxiety, depression symptoms, and suicidal ideation among middle school students. Frontiers in Public Health, 11, 1053341. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1053341
)
دوره 17، شماره 2
تیر 1405صفحه 221-238
- تاریخ دریافت: 16 آذر 1402
- تاریخ بازنگری: 11 دی 1402
- تاریخ پذیرش: 04 بهمن 1402
- تاریخ اولین انتشار: 12 مرداد 1404
- تاریخ انتشار: 10 تیر 1405