نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• زینب تاجیک ¹
• هاجر تارویردی زاده ²
• مسعود قاسمی ³

¹ دانشجوی دکتری تخصصی گروه روانشناسی تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.

² استادیار گروه روان‌شناسی تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.

³ استادیار گروه روان شناسی تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.

چکیده

هدف این پژوهش تدوین بسته توانمندسازی شناختی- روانی و بررسی اثربخشی آن بر کارکردهای اجرایی کودکان با اختلال یادگیری خواندن بود. روش پژوهش حاضر در بخش کیفی، تحلیل مضمون به روش استقرایی و در بخش کمی نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری در بخش کمی شامل مقالات، کتاب‌ها و پایان‌نامه‌ها مرتبط با اختلال یادگیری خواندن و همچنین توانمندسازی شناختی- روانی؛ و در بخش کمی شامل کودکان با اختلال یادگیری خواندن پایه دوم تا چهارم دبستان منطقه 12 شهر تهران در سال تحصیلی 1403-1402 بود. در این پژوهش تعداد 52 کودک با اختلال یادگیری خواندن با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و با گمارش تصادفی در گروه‌های آزمایش و گواه گمارده شدند (هر گروه 26 کودک). کودکان حاضر در گروه آزمایش بسته توانمندسازی شناختی- روانی را طی دوازده هفته در دوازده جلسه 75 دقیقه‌ای دریافت نمودند. در این پژوهش از پرسشنامه کارکردهای اجرایی (EFQ) استفاده شد. داده‌های حاصل از پژوهش به شیوه تحلیل واریانس آمیخته مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که بسته توانمندسازی شناختی- روانی از نظر متخصصان دارای روایی محتوایی کافی است. همچنین این بسته بر کارکردهای اجرایی کودکان با اختلال یادگیری خواندن تأثیر معنادار دارد.

کلیدواژه‌ها

• اختلال یادگیری خواندن
• توانمندسازی شناختی- روانی
• کارکردهای اجرایی

عنوان مقاله [English]

Development of Cognitive-Psychological Empowerment Package and Its Effectiveness On the Executive Functions of Children with Reading Learning Disorders

نویسندگان [English]

• zeynab tajik ¹
• hajar tarverdizadeh ²
• masoud ghasemi ³

¹ PhD student, Department of Educational Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.

² Assistant Professor, Department of Educational Psychology, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.

³ Assistant Professor, Department of Educational Psychology,, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.

چکیده [English]

The present study was conducted to development of cognitive-psychological empowerment package and its effectiveness on the executive functions of children with reading learning disorders. The research method of the present study was analysis thematic through comparative method in the qualitative part and quasi-experimental with pretest, posttest, control group design and two-month follow-up period in the quantitative part. The statistical population in the quantitative section includes articles, books and theses related to the reading learning disorders and cognitive-psychological empowerment in the quantitative part, it included children with reading learning disorders in the second to fourth grades of elementary schools in district 12 of Tehran in the academic year of 2023-2024. 52 children with reading learning disorders were selected through purposive sampling method and randomly accommodated into experimental and control groups (each group of 26 children). Children in the experimental group received the cognitive-psychological empowerment package during twelve weeks in twelve 75-minute sessions. Executive Functions Questionnaire (EFQ) was used in this research. The results showed that cognitive-psychological empowerment package enjoys a suitable content validity from the experts’ viewpoint. Moreover, this package has had effect on the executive functions (F=88.50, Eta= 0.63, P≤0.001) of children with reading learning disorders.

کلیدواژه‌ها [English]

• Cognitive-Psychological Empowerment
• Executive Functions
• Reading Learning Disorder