نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

• پردیس سادات مجتبوی ¹
• معصومه بهبودی ²
• نسرین باقری ³

¹ گروه روان شناسی تربیتی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران

² استادیار، گروه مشاوره، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران

³ استادیار گروه روان شناسی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران.

چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش فلسفه به کودکان بر خودآگاهی هیجانی و رشد اخلاقی کودکان 9 تا 12 سال انجام شد. پژوهش حاضر کاربردی، از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دوماهه بود. جامعه آماری پژوهش شامل کودکان 9 تا 12 سال بود که در پایه چهارم، پنجم و ششم دبستان در سال تحصیلی 1403-1402 در شهر تهران مشغول به تحصیل بودند. در این پژوهش تعداد 35 کودک 9 تا 12 سال با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب و با شیوه تصادفی در گروه‌های آزمایش و گواه جایدهی شدند (18 کودک در گروه آزمایش و 17 کودک در گروه گواه). کودکان حاضر در گروه آزمایش مداخله آموزش فلسفه به کودکان را طی هشت هفته در هشت جلسه 75 دقیقه‌ای دریافت نمودند. در این پژوهش از مقیاس ابرازگری هیجان کودکان (EESC)، پرسشنامه خودآگاهی هیجانی (ESAQ) و پرسشنامه رشد اخلاقی کودکان و نوجوانان (EDCAQ) استفاده شد. داده‌های با تحلیل واریانس آمیخته با استفاده از نرم‌افزار آماری SPSS23 تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که آموزش فلسفه به کودکان بر خودآگاهی هیجانی (0001/0>P؛ 56/0=Eta؛ 43/41=F) و رشد اخلاقی (0001/0>P؛ 62/0=Eta؛ 25/53=F) کودکان 9 تا 12 سال تأثیر معنادار دارد.

کلیدواژه‌ها

• آموزش فلسفه به کودکان
• خودآگاهی هیجانی
• رشد اخلاقی
• کودکان

عنوان مقاله [English]

The Effectiveness of Teaching Philosophy to Children on Emotional Self-Awareness and Ethical Development of 9-12 Year Old Children

نویسندگان [English]

• pardis sadat mojtabavi ¹
• Masomeh Behbodi ²
• nasrin bagheri ³

¹ Educational Psychology Department, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Roudhan Branch, Islamic Azad University, Roudhan , Iran.

² Department of Counseling, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Roudhan Branch, Islamic Azad University, Roudhan , Iran.

³ 3. Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Roudhan Branch, Islamic Azad University, Roudhan , Iran.

چکیده [English]

The present study was conducted to investigate the effectiveness of teaching philosophy to children on emotional self-awareness and ethical development of 9-12 year old children. The current study was a semi-experimental application with a pre-test-post-test design with a control group and a two-month follow-up period. The statistical population of the research included children aged 9 to 12 who were studying in the fourth, fifth and sixth grades of primary school in the academic year of 2022-2023 in Tehran. In this research, 35 children aged 9 to 12 were selected by purposeful sampling and randomly assigned to experimental and control groups (18 children in the experimental group and 17 children in the control group). The children in the experimental group received the intervention of teaching philosophy to children during eight weeks in eight 75-minute sessions. Emotional Expressivity Scale for Children (EESC), Emotional Self-Awareness Questionnaire (EMSQ) and Ethical Development of Children and Adolescents Questionnaire (EDCAQ) were used in the present study. The data were analyzed through mixed ANOVA via SPSS23 software. The results showed that teaching philosophy to children has significant effect on the emotional self-awareness (p<0.0001, Eta=0.56, F=41.43) and ethical development (p<0.0001, Eta= 0.62, F=53.25) in the 9-12 year old children.

کلیدواژه‌ها [English]

• Children
• Emotional Self-Awareness
• Ethical Development
• Teaching Philosophy to Children